多元化教學讓學生愛上英語

陳星星

《中學英語教學大綱》規定：培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語作為第二語言學習的中國學生來說，要培養“用英語交流信息的能力”，關鍵是教學課堂。

一、適時使用多媒體教學手段

根據課文具體內容，制作生動、直觀、易懂的課件，能極大地激發學生的興趣和吸引他們的注意力。如，我在教學現在進行時的時候，下載了許多“*.gif”格式的動態卡通人物，這些卡通人物都是學生熟悉又喜愛的，而且表情、動作還很夸張、搞笑，利用這種動畫效果體現他們正在進行某動作，學生很容易就明白了這一知識點，而且學得很開心，這節課學生都表現出了從未有過的學習激情，個個積極搶答，并在短時間內較好地掌握了現在進行時。

二、在課堂上多創設真實場景

模擬真實生活情景，多采用表演形式以調動學英語的積極性，通過表演鍛煉他們實踐英語的膽量和英語口語表達能力，讓學生有更多的時間和空間表現自我，教師也可參與其中，共同營造一個學英語的氛圍。有一次，我將風扇搬進課堂，將課堂營造成一個家的氛圍，當我們站在轉動的風扇后面表演課文時，發現自己的聲音全變了，就好像真的是風扇在講話似的。這一情景呈現，讓學生將注意力快速地集中到課堂，而且學習興趣高漲。

三、豐富多彩的課堂游戲

只要是自己感興趣的事情，即使下著冰雹他也會去做。那么，學生的興趣又是什么呢？玩游戲就是其中的一種！發現了學生對游戲的情有獨鐘后，我越來越覺得同一個知識點，用以前的講述方法，學生總說太難了；然而，當我將這一知識點轉化為用游戲方式來教學后，學生在游戲中不知不覺地已經將這一知識牢記到腦海中，而且還學得特別積極，特別開心。

四、組織多樣化的競賽活動

爭強好勝、好表現是學生典型的心理特征，所以，我們還可以利用他們這一心理，通過競賽的方法，動員每個學生積極參加競賽，以激發學生的學習動力。例如：個人單詞接龍比賽、你說我演比賽等。為避免學生過分的個人主義，我還經常組織小組競賽。例如：小組表演、小組競當小老師、小組競讀等等。競爭既提高了學生學習的興趣、學習的效率，又增強了學生與學生之間的團結協作，取得了一舉兩得的成效。

五、多元化的評價體系

評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。為了讓學生保持自信、自主的學習態度，我采用了個人與小組、教師與家長等多種評價方式。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；也使我迅速獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整。

只有積極開拓多元的教學思路，才能擺脫枯燥的英語教學，讓學生愛上英語。

（作者單位 貴州省普定縣白巖中學）

編輯 代敏麗