淺談《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)方式

胡唯

摘 要 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是是高職大學(xué)生的公共必修課。作為高等職業(yè)院校進(jìn)行素質(zhì)教育的核心課程，肩負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，形成良好的思想政治素質(zhì)和道德法律品質(zhì)的重任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。在本課程教學(xué)中，我積極探索嘗試多種方式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 互動(dòng)討論 案例教學(xué) 多種渠道

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高職大學(xué)生的公共必修課。作為高等職業(yè)院校進(jìn)行素質(zhì)教育的核心課程，肩負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，形成良好的思想政治素質(zhì)和道德法律品質(zhì)的重任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。基礎(chǔ)課課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和法制教育的主要途徑和手段，課堂教學(xué)的效果，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、發(fā)揮思想品德課教育功能的關(guān)鍵所在。在本課程教學(xué)中，我積極探索嘗試多種方式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，取得了較好的教學(xué)效果。

一、以學(xué)生為主體，通過(guò)互動(dòng)討論讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

基礎(chǔ)課每章的教學(xué)內(nèi)容都十分豐富，在課堂上，我多采用互動(dòng)討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，在講解或解決問(wèn)題之前，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)和提升。如在學(xué)習(xí)“人生觀、價(jià)值觀”時(shí)，我讓大家討論“什么樣的人生觀是有科學(xué)的”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，盡情發(fā)揮，然后我再因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。 這樣，把學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課變成主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生發(fā)言，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，集中聽(tīng)課注意力，活躍課堂氛圍。另外我還根據(jù)教學(xué)需要，提前布置課題，組織學(xué)生隨堂演講，最后分組討論。比如講到第二章“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”時(shí)，開(kāi)展“夸家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)。按不同的地域把學(xué)生分成若干小組，利用課件上的中國(guó)地圖，從東到西、從南到北，依不同的地理方位有重點(diǎn)地發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容主要是自己家鄉(xiāng)的名山大川、人文景觀、名優(yōu)特產(chǎn)、文人墨客、知名人士等。通過(guò)發(fā)言讓學(xué)生更深刻地了解和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的大好河山和燦爛文化，進(jìn)而更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀辨證地分析鄉(xiāng)情、國(guó)情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。通過(guò)互動(dòng)討論教學(xué)，加強(qiáng)了師生間、生生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、積極采用案例教學(xué)，使學(xué)生從案例分析中受到啟發(fā)，得到能力培養(yǎng)

案例教學(xué)就是圍繞社會(huì)生活中的實(shí)際例子，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解合。在備課時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集、整理案例材料，用實(shí)例闡述道理，用現(xiàn)實(shí)生活中特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的事教育啟發(fā)同學(xué)，使學(xué)生感受真切。教學(xué)典型案例的運(yùn)用，使教育更加直觀、具體，更深刻地引發(fā)了學(xué)生思想深處的思考。這種模式使學(xué)生增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感、實(shí)踐感，在案例的分析學(xué)習(xí)中加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，使學(xué)生從案例分析中受到啟發(fā)，得到分析、判斷能力培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效果。比如，在講關(guān)于榮辱觀之前，我將學(xué)校學(xué)生食堂、圖書(shū)館、宿舍和教學(xué)樓內(nèi)一些不文明行為記錄下來(lái)，作為案例資料，用中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談欄目中有關(guān)榮辱觀報(bào)道作為例子引入，重點(diǎn)分析榮辱觀的產(chǎn)生、作用、意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)社會(huì)主義公民基本道德規(guī)范層面的思考；在講抽象的講法律思維時(shí)，我用李天一的案例為范例，引導(dǎo)學(xué)生從講法律、講證據(jù)、講法理、講程序的法律思維邏輯來(lái)分析本案，從而對(duì)學(xué)生形象具體的進(jìn)行法律思維訓(xùn)練。

三、全面運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)感染力

我采用先進(jìn)的教學(xué)手段，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像資料、影視資料等廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體“聲、光、電”、 “全方位”、“立體感”的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，增強(qiáng)了直觀性、客觀性，提高了本課程的吸引力、感染力，使每個(gè)同學(xué)能夠真切接觸最貼近的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動(dòng)人的人生體驗(yàn)。比如，講到緒論“珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界”的第二節(jié)肩負(fù)歷史新使命時(shí)，為學(xué)生放映紀(jì)錄片《圓明園》，學(xué)生觀后深感震撼，踴躍發(fā)言，紛紛表示：“落后就要挨打”。深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史新使命；在講我國(guó)的刑事訴訟法律制度時(shí)，放映馬家爵案件的庭審錄像，讓學(xué)生看到真實(shí)的場(chǎng)景，感性地認(rèn)識(shí)審判程序。然后，分析馬家爵的犯罪動(dòng)機(jī)，他的心路歷程以及導(dǎo)致此案發(fā)生的家庭、學(xué)校、社會(huì)原因。教會(huì)學(xué)生處理心理問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題的方式方法。這些教學(xué)手段的使用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的吸引力。

四、課后利用多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通

我認(rèn)為思政教師教師在學(xué)生的人格培養(yǎng)與人生道路上起著十分重要的引導(dǎo)作用，因此，課后的溝通是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生留下自己的聯(lián)系方式，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上有任何的困惑都可以與老師交流，學(xué)生很樂(lè)意通過(guò)這種方式來(lái)與老師對(duì)話，很多學(xué)生通過(guò)QQ與短信跟我談心，通過(guò)談心，我鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，積極面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)身心健康積極向上的人。

總之，在基礎(chǔ)課教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，較大的提高了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了其理論水平和認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生從這門課中真正收獲了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成長(zhǎng)的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷繼元.論案例教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的運(yùn)用[J].教育與職業(yè)，2007.

（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）