有效地“導”，快樂地學

王維

摘 要：俗話說：“好的開始是成功的一半”，教學活動中的導入環節至關重要，精彩的導入能喚起學生的注意力，激發他們的學習興趣，開啟他們思維的閘門，營造其渴望學習的心理狀態。教師在力求簡潔、新穎的同時，還要與活動內容緊密相連并能迅速切題。更要讓孩子在聽覺、視覺以及觸覺等的交融碰撞中產生智慧的火花，把注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到活動情境中去。

關鍵詞：導入方法；教學質量；年齡特點

作為教學的第一環節——導入，在整個教學過程中起著非常重要的作用。好的活動導入就如同演員第一次“亮相”，是師幼情感共鳴的第一個音符。它可以在較短時間內吸引幼兒的注意力，激活其思維，引發其思考，保證教育活動的順利過渡，真正達到讓孩子在輕松愉快、趣味盎然的氛圍中獲取知識、鍛煉能力、培養情感的目的。我園正在開展《優化幼兒教師教學行為的實踐研究》的課題研究，今年研究的重點是“集體教學活動的導入環節”，根據平時對導入活動的重視與經驗積累，我簡要談一談。

一、根據活動內容有效地設計導入方法

一個好的導入是打開幼兒求知大門的鑰匙，更是架起教學目標認知領域和情感領域的金橋。良好的導入環節可以激發孩子濃厚的活動興趣和強烈的求知欲，然而導入的方法很多，不同的活動內容可以有不同的導入方法，同一活動也可以有不同的導入方法，關鍵在于老師對教材的理解和對孩子的研究，要根據教材的特點與孩子的心理特征來精挑細選導入的方式，教師應根據教學活動的需要，靈活運用各種導入法。

例1：大班數學認識“時鐘”，導入活動設計：老師出示用包裝紙包著的時鐘：“今天，老師要送給大家一個禮物，請你們猜一猜是什么？”于是，幼兒絞盡腦汁拼命地猜想：圖書、蛋糕、好玩的玩具、天線寶寶、禮物……可是，當老師揭開謎底（打開禮物），隨著一聲長嘆“唉……”剛才津津樂道的孩子一下全沒精打采了。

例2：小班綜合活動“有趣的表情”，導入活動設計：出示酸甜苦辣三種味道的水，說：“這里有甜的、辣的、酸的、苦的四種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水”。孩子仔細觀察老師的表情后猜測。

以上兩個案例都用了“猜一猜”的導入方法，前者看似在為后面的學習活動做鋪墊，但是像這樣毫無頭緒、不著邊際的無需動腦的猜測，不僅不能達到激發孩子學習興趣的目的，而且是時間的隱性浪費；后者的導入環節，目的是吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣，調動他們的原有經驗，起到了順利過渡的作用。

二、有效設計導入環節，提高教學質量

如何巧妙設計與有效組織教學活動的導入環節是活動成功展開的重要前提和保證。有效的教學活動導入環節，能穩定教學活動的秩序，能激發孩子的學習興趣和積極性，能啟迪幼兒的思維。

1.“導入”要緊扣教學目標

我們的導入一定是要為教學目標服務的，集體教學活動時間緊湊，導入活動應防止信口開河的現象，一定要根據教學的既定目標精心設計，與教學目標無關的內容不要硬加上去，一旦導入的內容離開了教學目標，非但達不到好的效果，有時還會對下一環節的學習造成困擾。

2.“導入”要簡潔、明了

導入在整個教學活動中非常重要，不可或缺，導入本身不是活動的主體，更不是活動的重點，我們要把握好它的配角地位，不能做得太大、太啰嗦，絕不可喧賓奪主，使整個教學過程厚此薄彼。導入的設計旨在激發孩子興趣，引導他們去積極探索，幅度上要精煉簡潔。更多時間要留給幼兒學習新的內容，讓孩子有充足的自主學習的機會。

例如：大班語言活動“老鼠嫁女”

一開始我用談話的方法導入活動，提及婚禮見聞時，許多小朋友都踴躍舉手，包括平時很內向的孩子都能喜笑顏開地和別人聊天，暢談自己在參加婚禮時的趣聞。細心的他們還從中發現了中式婚禮和西式婚禮的一些不同，學習到了一些活動中無法給予的知識。而且最重要的是從輕松的談話導入中不僅僅激發了他們想說、大膽說的欲望，還可以更好地拉近師生關系，孩子們會覺得老師張弛有度。

3.“導入”要符合孩子的年齡特點

不同年齡的孩子注意力及感興趣的事物和思維特點等都會有所不同，教師在導入活動中應予以充分考慮。

例如：小班體育“小皮球”

由于3～4歲孩子對皮球的這種特性還未能充分建立起相關的經驗，這個階段的孩子的思維是直覺行動思維，導入中最好能借助具體的實物或形象的圖片、手偶或情境表演直觀呈現，所以我可以在活動時向孩子們呈現一只有眼、有嘴巴的皮球寶寶，并以擬人的口吻介紹：“我呀是一個聽話的皮球寶寶，拍一拍，跳一跳，拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低”。“皮球寶寶”一下子激發了孩子們活動的興趣，孩子們都躍躍欲試，爭先恐后地愿意與皮球寶寶交朋友。這下就能順利過渡到讓孩子們都作皮球寶寶，來參加游戲的目的，達到了理想的活動效果。

另外，我們還應明確導入活動在整個教學活動中的角色地位。導入活動的目的是吸引孩子注意力，激發他們的學習興趣或了解幼兒原有經驗，或復習舊知識為學習新知識做準備，同時又起到了順利過渡的作用。讓孩子有充足的自主學習的機會。否則會失去導入活動的作用。

總之，如果導入環節設計得巧妙而精當，就如同提琴上弦。能在頃刻間激發幼兒的學習興趣，喚起孩子的注意力，開啟他們思維的閘門，營造孩子渴望學習的心理狀態，使他們迅速進入精神興奮狀態，并在好奇心的驅使下產生強烈的探究欲望，從而為新的探索活動做好心理準備，為整個教學活動打下良好的學

習基礎。

（作者單位 江蘇省常州市武進區橫林中心幼兒園）

編輯 孫玲娟