語文教學(xué)導(dǎo)入方法探究

趙靜

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生“樂之”？良好的開端往往會達到事半功倍的效果，好的教學(xué)導(dǎo)入方法，能吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對語文課堂導(dǎo)入方法做以下探究。

一、直接導(dǎo)入法

也叫開門見山導(dǎo)入法。一上課，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自始至終圍繞這一中心聽課、思考。通過簡短而精練的語言敘述，使學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

二、舊知識導(dǎo)入法

也叫溫故導(dǎo)入法。是指教師通過復(fù)習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方法使學(xué)生在感知新知時，既有思想準(zhǔn)備，又有知識基礎(chǔ)，學(xué)生會感到親切，能在輕松愉快中學(xué)習(xí)新知識，使新舊知識連貫。

三、圖片導(dǎo)入法

每冊課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學(xué)的重要素材。還可以通過各種渠道查到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，會收到良好的效果。如：在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，先展示圖片，學(xué)生邊欣賞天上變化多端的云，邊聆聽課文范讀，形象直觀。在此基礎(chǔ)上，講解課文，學(xué)生聽得津津有味，輕松自如。接下來鼓勵學(xué)生結(jié)合課文制作解說詞，配合音樂和云彩變化的圖片，以天氣預(yù)報員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關(guān)系。這樣既鍛煉了自己的綜合能力，又達到了寓教于樂的理想境界。

四、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指教師利用學(xué)生愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言等，激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境，引出新課，使學(xué)生自覺進行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。

如：在講授《陌上桑》時，是這樣導(dǎo)入的：我先講一則幽默故事，聽完后大家說它用了什么樣的描寫方法。繼而開始講故事：一位農(nóng)夫的女兒長得奇丑，父親讓她去地里看玉米，老鼠見了她，嚇得不僅不敢偷吃她家的玉米，還把幾天前偷走的玉米送了回來。學(xué)生聽了哈哈大笑，有的同學(xué)說這是夸張。我繼續(xù)引導(dǎo)：“夸張是從修辭角度說的，如果從描寫方法這個角度說呢？”學(xué)生立即領(lǐng)悟說：“是側(cè)面描寫。”“對，側(cè)面描寫是一種值得學(xué)習(xí)和掌握的方法，它往往比正面描寫的效果好得多。今天我們來學(xué)習(xí)一篇我國古代側(cè)面描寫的典范作品——《陌上桑》。”

五、懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。

例如，給學(xué)生講“閏年”這樣導(dǎo)入：“小明今年八歲了，過了八個生日，可是小明的姐姐卻只過了三個生日，大家說說，小明的姐姐今年幾歲了？”老師一提出問題，學(xué)生議論紛紛，異常活躍。

六、實物演示法

如：上《核舟記》一課，我拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，這樣的實物，讓學(xué)生易于感受，激發(fā)了學(xué)生對古代藝術(shù)的贊嘆，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、情境導(dǎo)入法

是指教師通過音樂、圖畫或錄像，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

總之，想做一名優(yōu)秀的語文教師，就要認真鉆研教材，精心設(shè)計導(dǎo)入。導(dǎo)入法的精彩、新穎，能促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為一種學(xué)習(xí)的動機。因此，教學(xué)必須注重導(dǎo)入的精彩性，以達到最佳效果。

（作者單位 陜西省商洛市商州職業(yè)高級中學(xué)）

編輯 楊兆東