初中英語閱讀課教學初探

李霞

摘 要：閱讀課教學是初中英語教學的重點和難點，只有有效地進行閱讀教學才能提高學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞：初中英語；閱讀課教學；存在問題；解決策略；拓展教材

初中英語教學是以培養強化學生的英語綜合運用能力為教學目標。初中英語教師在教學過程中，積極引導學生樹立自信心，培養他們對英語的學習興趣和良好的學習習慣，幫助他們探索正確的學習方法，從而使他們具有一定的自主學習能力。同時課堂上教師教授學生必要的英語基礎知識，并對其聽、說、讀、寫能力進行培養和訓練，從而使他們具有一定的英語綜合運用能力。聽、說、讀、寫等技能是英語綜合運用能力的基礎，而閱讀能力更是其中的關鍵。閱讀課的教學在初中英語教學中占有重要地位，它的好壞直接決定了初中英語教學效果的好壞。在進行英語閱讀教學時，引導學生在閱讀過程中掌握一定的英語知識，同時，教授他們閱讀文章的技巧和對文章整體的把握能力。

一、初中英語教學過程中存在的問題

1.教學觀念上的問題

當下，很多初中英語教師沒有充分意識到閱讀的重要性，沒有把它當做英語技能的一部分，因此對閱讀課教學不夠重視。

2.教學看法上的問題

不同老師對待閱讀的看法不同，很多初中英語教師認為閱讀就是一種精讀，在進行閱讀教學時就是對閱讀文章進行解說。還有一些教師將閱讀教學作為一種課外學習課，課上就帶領學生核對答案，畫一些重要的詞組。因此，學生對閱讀課失去興趣和積極性，這樣使得他們的閱讀能力很難提高。

3.教學方法上的問題

很多初中英語教師在教學過程中沒有總結出一套符合新英語課程標準的科學有效的教學方法。只有運用好的教學方案，發揮學生的主體地位，激發學生的閱讀興趣，才能形成良好的英語閱讀氛圍。

二、初中英語閱讀課存在問題的解決策略

1.充分利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力

在進行英語閱讀教學時，老師應在引導學生閱讀的過程中慢慢地擴大學生的詞匯量，提高他們的閱讀能力，從而激發學生的學習興趣。初中牛津英語教材在每個單元都有一些具有代表意義的閱讀材料，英語老師在充分了解學生的閱讀能力的基礎上，針對他們現有的閱讀水平，恰當地運用課本上的閱讀教學資源，積極引導學生進行英語閱讀，同時老師應在教學中積極探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

2.促進學生英語閱讀水平的提高

在對課本教學資源進行了充分利用的基礎上，初中英語教師可以依據學生的認知能力、閱讀的水平并參照新課程標準的要求，購買適合現階段學生的學習能力并具有新課程理念的閱讀教材，或者留心關注收集現實生活中有意義的閱讀資源，自己對其匯編整理成為閱讀材料。

3.注重英語閱讀實踐

一般情況下，人們普遍對高中和大學英語教學方法進行了很多的探究。而對初中英語教學研究得卻很少。隨著基礎教育逐漸被重視，初中英語的教學方面也有了很大的改革和發展。初中英語教師也都積極配合英語新課程改革，投身到新課改的教學實踐中去，這時教師和學生都應該對初中英語閱讀的重要性具有一定的了解。老師在進行英語閱讀課教學時，應鼓勵學生積極參與到教學討論中來，幫助他們形成積極向上的學習態度，從而激發他們英語閱讀的興趣，培養學生的探究能力和合作意識，從而提高學生進行英語閱讀時的分析和判斷能力。

三、拓展教材，提高素質

英語課本是學生進行英語閱讀所用的主要材料。課文知識教學的好壞嚴重影響對學生閱讀能力的培養的效果。在進行課文知識教學中，應著重于三個方面。

1.課前預習，培養能力

布置課前預習任務是培養學生自學能力的主要方式之一。在進行預習的過程中，學生通過運用已掌握的知識和技能對課本內容進行初步的了解，并對預習的內容產生某些問題和疑惑。當老師進行閱讀教學時，學生能夠帶著問題和疑惑認真地聽講。通過這種方法使學生能夠有針對性地學習，從而更好地激發學生的求知欲，這樣方便老師在課上能夠集中精力去解決重點、難點問題，在進行預習時學生一般需要做到這幾點：首先，查找文章中出現的生詞、詞組，掃清閱讀障礙；其次，在瀏覽全文時，畫出各段的中心句，或說出每段的段落大意。同時，將文章中不懂的地方畫上記號，并加以思考提出見解。最后將無法解決的問題記錄下來，上課時向老師請教。

2.圍繞中心，整體教學

進行英語閱讀課教學時應先從整體方面著手，在學生對文章主旨大意了解的基礎上再進行語言訓練。這樣，老師在教學過程中，學生可以很快地捕捉到上課的內容，并在對文章已經具有一定的了解的基礎處上能夠更好地分清文章的主次，從而提高學生的學習效率。因此，安排學生進行預習，使其對文章的大意具有一個大概的了解，然后再通過布置適量的習題來檢查學生預習的情況，對學生具有一定的督促作用的同時能夠方便老師更好地制訂合適的教學計劃。像那些故事類型的文章，老師運用聽、說的方式來闡述文章的背景和內容，然后通過問答的方式來檢查學生對文章的理解。通過這種方式，可以使學生養成在閱讀文章時快速尋找文章主旨的習慣，培養學生依據關鍵詞語了解文章大意的能力。

3.拓展教材，提倡學生課外閱讀

在進行閱讀課教學時，一般可以從以下幾個方面來擴寬學生的知識面，提高學生素養。首先，牢記教師在進行閱讀教學時所采用的措施都是為了提高學生的閱讀能力，因此需要持之以恒地堅持這些方法。在學生對文章的知識點、謀篇布局具有一定的了解的基礎上采用讓學生大聲朗讀復述文章的方法，來培養學生的閱讀能力和對文章的復述能力。并運用“情景”的方式，來鼓勵學生積極參與教學實踐，激發學生的閱讀興趣，從而感受到英語閱讀的樂趣，培養學生積極向上的學習態度和對英語的綜合運用能力，從而達到新英語課程標準真正的目的。

相信在初中英語教師的不斷努力和探索下，初中英語閱讀課的教學將會有很大的改善。不斷地改善閱讀課教學方法，培養學生的閱讀能力，從而激發他們對英語的學習興趣，使得初中英語教學不再是一個難題。

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（作者單位 張家港市梁豐初級中學）

編輯 楊兆東