淺談中學數學開放式教學

張玉石

摘 要：隨著我國教育制度的不斷發展和新課標改革的不斷推進，傳統的教學模式遭遇了發展的瓶頸，必須進行相應的改革。根據開放式教學的相關理論概念對其實施的必要性做出了相應的分析，并在此基礎上對其具體實施策略進行淺顯的探討。

關鍵詞：開放式教學；內涵；必要性；具體策略

新課改的實施改變了以往傳統的教學模式，全新的教學理念呈現出來，創新教育無疑被廣大教師所接受。對初中數學教學來說，怎樣將創新教學更好地融入課堂，落實到實踐，是廣大教師要深入思考的問題。

一、全面深入理解開放式教學的內涵

所謂開放式教學，主要是指在教學過程中建立全方位開放的一個系統，把課堂教學看作是一個創新性的“施教—學習”行為。根據教學的情境、條件和環境的變化實施教學。為了開放式教學更好地惠及廣大學生，中學數學教學必須做好以下工作：

1.因材施教，對教學方式進行完善

每一事物的存在都有其兩面性，教學手段亦是如此，從教學意義的層面來說，有優點和缺點，都有其適應范圍，只有從學生的實際需求出發，選擇具有促進學生創新精神培養的科學的適用的教學手段，才是最優化的教學手段。

2.解放課堂環境，營造自由發揮的空間

在寬松的學習環境里，學生的思維可以自由地發散，增強想象力，在一個寬松的環境里暢談、提問、討論，是培養學生創新精神的重要條件。

二、數學課堂開放式教學開展的必要性分析

目前，應試教育制度仍廣泛影響著國內的教育，教學觀念落后、陳舊等問題在教學中普遍存在，嚴重阻礙了學生創新思維的開發和學習興趣的培養。順應教育改革和時代發展的需要，開放式教學的核心就是培養創新型全面發展的人才，是學生以“數學教學”為載體，激活學生的思維火花，使學生敢于探索未知，敢于否定已有的結論，敢于發散思維并做出最好的選擇。

三、實施數學開放式教學的具體策略

1.多途徑創設教學情境

教師在課堂上引導教學的重要性不言而喻，在課堂上創設豐富的問題情境，不僅可以吸引學生的探究心態，而且可以增強課堂的活躍氣氛，促使學生敢于探索、樂于提問，及時發現問題，自主探索、感知并解決問題。

2.培養學生進行合作探究

在實施數學開放式教學中，培養學生進行合作探究是一項重要的措施，教師要根據學生的特點，指導學生合理分組，引導和鼓勵學生獨立思考、主動實踐、積極探索，以實現全體學員多維度交流互動，使數學教學得到一個更大范圍的資源整合，促進探究的順利進行。

在教育改革的大潮下，順應新課改的發展要求，在日后的數學課堂教學中，我們要不斷探索，創新教學，全面培養學生的創新精神和實踐能力，迎接新形勢下的挑戰。

（作者單位 內蒙古自治區通遼市科左中旗體育學校）

楊兆東