英語活動中培養學生英語聽說能力的方法、途徑和策略

錢光強

摘 要：隨著初中英語教學理念的日漸更新與發展，聽、說這兩項基本的英語教學內容逐漸受到了英語教育領域的廣泛關注。根據教學實踐，提出了提高農村初中學生英語聽說能力的幾條有效策略，為切實提高農村學生英語聽、說技能的真實水平打下了堅實基礎。

關鍵詞：娛樂性質；競賽性質；英語語言環境

《義務教育英語課程標準》提倡“體驗參與”的新型學習方式，鼓勵教師根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極創造條件組織生動活潑的課外活動，促使學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，提高自身的英語聽、說實際水平，從而為真實語言交際奠定良好的基礎。

筆者將結合自身的教學實踐經驗，就農村初中英語活動中培養學生英語聽說能力的方法、途徑及策略等相關問題進行細致的調研與研究工作。

一、借助娛樂性質的英語活動，激發農村初中學生鍛煉自身英語聽說能力的興趣及欲望

農村的教學水平及教育理念都較為落后，受其影響，部分初中學生尚未真正意識到聽、說能力對于英語整體學習水平及綜合素質的重要影響，更談不上自覺且能積極、主動地參與到英語聽說的課外活動中了。

鑒于農村初中學生英語學習的被動性與懈怠性特征，我個人認為教師可以嘗試借助娛樂性強、趣味性濃的英語課外活動，最大限度上激發農村初中學生鍛煉自身英語聽說能力的興趣及欲望。例如，通過英語繞口令不僅可以有效調動學生積極參與活動的欲望及勇于嘗試的興趣，還能以此為契機，幫助他們糾正錯誤的英語發音，養成良好的發音習慣。

除此之外，常見的娛樂性英語課外活動還包括演唱英語歌

曲、舉行English party、幽默故事、小笑話等，它們的共同點在于有助于學生端正學習態度、開闊視野范圍、提高其英語學習的效率及質量，有利于充分激發農村初中學生鍛煉自身英語聽說能力的興趣及欲望，為實現“寓教于樂”的效果、切實幫助英語資源匱乏的農村初中學生英語聽說水平的顯著提升做好了充分的準備

工作。

二、通過競賽性質的課外活動，實現農村初中學生英語聽說技能的提升與進步

同城市地區同年齡段的學生一樣，農村初中學生正處于較為叛逆的青春發展時期，其最大的心理特點在于擁有較強的自尊心、榮譽感及表現欲望。考慮到農村初中學生的這一特點，教師不妨適當開展一些帶有競賽性質的英語課外活動，相信這些課外活動不僅可以激發學生熱情參與的積極性與主動性，與此同時還能對他們的英語聽說思維、理解記憶等進行綜合的訓練，而這將明顯有利于其英語聽、說技能的培養與發展。

我們可以在班級范圍內舉行一個小規模的英語演講比

賽，這樣一來能充分滿足農村初中學生的學習需求，促使他們真正且自覺地融入比賽活動中；二來還可以有效鍛煉農村學生勇于運用英語表達的信心及勇氣，促使他們將來在類似的活動中能表現得更從容，更出色，而這對于農村初中學生英語口語水平及聽說能力的逐步改善與發展將起到極為積極的促進作用。

三、創設開放性的英語語言環境，幫助農村初中學生切實提高自身的英語聽說水平

要想提高與發展初中學生的英語口語水平，單純依靠課堂上機械而簡單的訓練是遠遠不夠的。教師必須積極創造條件為學生營造一個開放性的英語表達環境，以此促使農村初中學生切實提高自身的英語聽說實際水平。

例如，教師可以在班級內組織建立一個英語角，可以鼓勵學生針對自己感興趣的話題進行溝通與交流；也可以鼓勵學生以小組為單位就某一社會現象進行討論、充分抒發自己的觀點與意見；還可以以英語為媒介，帶領學生進行英語話劇的表演或者角色扮演活動……如此一來就為學生創設了一個兼具開放性與兼容性的英語運用環境，既消除了學生的緊張感與壓力感，又促使他們在活動進行的過程中著實鍛煉了自身的英語口語實際水平，為其英語聽、說技能以及英語綜合素質的顯著提升做好充分準備。

知識在英語角這個較為真實的語言環境里盡情輸出，提高了英語運用能力，激發了學生學習英語的積極性。同時，每個班級在出英語角海報的時候，也提高了學生的英語書面水平，鍛煉了學生的綜合能力，增加了學生的責任心。說是學生英語語言交際能力的重要組成部分，在學生的英語學習中占有重要地位。現階段下，農村初中學生的英語實際聽、說能力遠遠不能滿足自身英語學習與發展的要求。這就更需要英語教師積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野的英語課外活動，促使農村初中學生的英語聽、說水平與能力真正在參與活動的過程中得到進步與提升，進而為其日后的實際應用提供良好的保障條件。

參考文獻：

[1]張玫.提高英語聽說能力的方法初探[J].雙語學習，2007（9）.

[2]伊小慧.關于提升農村初中生英語聽力水平的分析[J].教育教學論壇，2014（1）.

（作者單位 重慶市第105中學校）

編輯 孫玲娟