讓孩子的心靈放飛

劉彩

摘 要：中國文化博大精深，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在語文教學中，教師要不斷完善、創(chuàng)新自己的教學方法，讓孩子們的心靈在語文這片蔚藍的天空中更加快樂地飛翔，以慰藉自己那顆永不停息的心……

關鍵詞：教學心得；活動空間；學習氛圍

聽著時鐘“嘀嗒”的響聲，望著孩子們一張張稚嫩的臉龐，當初自己躊躇滿志、走上三尺講臺時的情景歷歷在目。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”從頭審視自己在教學工作中的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)一個好的語文教師必須具備良好的文化底蘊，應能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓孩子的心靈在課堂中放飛。那么，如何才能更好地做到這一點呢？結(jié)合這幾年的教育實踐，淺談一些教育心得。

一、給孩子輕松寬闊的活動空間

語文學習要靠學生自身的認識和積累，而不是靠他人灌輸來獲取知識、形成能力。因此，教學的關鍵是激發(fā)學生積極參與教學活動，給孩子輕松寬闊的活動空間，使其在活動中主動學習。

1.讓學生主持教學活動的某一個環(huán)節(jié)

上課前可以給學生一分鐘的自由發(fā)言時間，讓學生對校內(nèi)外發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法，提高學生大膽發(fā)表觀點的能力，增強主人翁意識，增強使命感和責任感。

2.讓學生參與教學活動的全過程

課前要求學生預習質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識；課中由合作小組集體討論，形成合作意識；然后小組代表釋疑，教師點撥；最后全體參與評價。這樣一來，學生充分參與教學活動的全過程，使學生真正成為課堂教學的主體。

3.讓學生在語文活動中真正“動”起來

語文學習活動的目的性要明確，語文活動要面向全體，教師在活動中的指導要細致，評價要及時、準確，活動后的交流、總結(jié)要充分。教師不僅在課堂上要開展語文實踐活動，還可以利用課外實踐活動時間引導學生去觀察生活、觀察大自然、陶冶情操，為學生寫作奠定基礎。

二、給孩子激情四溢的情感課堂

孩子們在課堂上度過的時光是痛苦的還是快樂的，與教師有密切的關系，我們的語文課堂應該是一個充滿情感的課堂。

1.課堂上老師要展現(xiàn)給孩子一個充滿激情的自我

一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感、讓學生充滿熱情地學習？作為一名語文教師，要把自己對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一點感悟、每一種情感，用語言、眼神、動作傳遞給學生，展現(xiàn)給學生一個充滿激情的自我！

2.尊重孩子的需要，注重激發(fā)孩子的學習興趣

尊重學生學習的需要、激發(fā)學生的學習興趣，是實現(xiàn)學生主動學習、提高教學效率的前提。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，以此來激發(fā)他們的學習欲望，營造“我要學”“我想學”的氛圍。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《九寨溝》這篇課文時，我在網(wǎng)上查閱并下載了大量的有關九寨溝的影音資料，讓學生通過直觀的多媒體課件感悟九寨溝奇麗美妙的自然景觀，從而進一步感悟、理解“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”了。

3.活動中要充分激發(fā)學生的內(nèi)在情感

在教學中，應注重調(diào)動學生的情感因素，積極引導學生進入課文情境中，使學生能夠更好地理解課文的內(nèi)容。

傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是被動的學習者、傾聽者，而新課程改革則倡導我們要還給學生一個對話的課堂，實現(xiàn)學生與文本間的對話，實現(xiàn)師生間的平等對話，讓學生在生生對話中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、給孩子開放自主的學習氛圍

1.讓孩子在學習活動中充分展示自己

在課堂上，教師要讓學生去體驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己，在我上課前，學生經(jīng)常通過課外書、網(wǎng)絡、家長等多種途徑搜集了許多與課文內(nèi)容有關的資料，他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，極大地豐富了知識儲備。

2.注重引領孩子自己去讀書

葉圣陶先生曾說過“教材無非是例子”。教師利用例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有通過實踐活動，學生的能力才能不斷增強。我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，讓孩子們盡情地享受知識。

3.讓學生在生活中學習語文

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子覺得語文離他們很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。大街上、電視上、車廂里、廣告牌上……到處都成了孩子們識字的地方。

作為教師，我們要把自己的心與學生的心在文本的平臺上進行生命的對話，努力讓課堂成為孩子們情趣紛飛的精神家園，使他們能夠沉浸在墨韻書香之中，讓他們的語文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。

時至今日，徜徉于這神圣的語文教學殿堂中，我仍有一種如履薄冰的感覺，生怕自己的行動不雅致，生怕自己的言語不得體，生怕自己的思想不融通……為此，我時常告誡自己，要在日常的教學中兢兢業(yè)業(yè)，時常反思自己、總結(jié)自己，使自己的語文專業(yè)能力能夠不斷提高。

（作者單位 山東省膠州市青島百盛希望小學）

溫雪蓮