《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學設計

饒曉梅

教學目標

1.通過對課文的學習，結合課文內容，，理解重點詞句。

2.通過對課文的品讀，理解課文內容，體會父母從不同角度的評價中對孩子的愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟慈母之愛和嚴父之愛對孩子成長所起的作用。

教學重點

閱讀理解課文，從父母對孩子不同的評價中體會父母的愛.

教學難點

理解慈母之愛和嚴父之愛對孩子成長所起的作用.

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、設疑激趣，導入新課

1.談話導入：同學們，這節課我們繼續學習第15課。請看黑板，誰能說說這個課題為什么要加引號？

2.誰來說說課文寫了一件什么事？

3.揭示目標。

師：面對同一首詩，父母為什么會有完全相反的評價？這兩種評價對孩子后來成為作家有沒有作用？這節課我們就通過品讀課文來探究這些問題。

二、品味語言，體會感情

師：先請同學們打開書，按大屏上的要求，快速瀏覽課文。大屏出示自讀要求：用“——”勾畫出有關父母對巴迪這首詩不同評價的句子；用“～～～～”勾畫出有關巴迪聽完父母的評價后不同反應的句子。

1.生瀏覽課文，匯報。

2.文中哪些話寫了母親對我的詩的評價和我的反應？（抽生匯報）

展示多媒體課件：

母親一念完那首詩，……她高興得再一次擁抱了我。

（1）我們讀了后面的內容就知道，巴迪的詩寫得很糟糕。可是母親為什么會說巴迪的詩精彩？ 母親的話應該用怎么的語氣讀？

（2）從巴迪的反應是什么？巴迪的反應應該用怎么的語氣讀？

（3）指導分角色朗讀。

3.從這段話中，我們知道，因為有了母親的贊揚，所以更想得到父親的贊揚。展示多媒體課件：

我有點迫不及待，……父親終于回來了。

（1）這些句子里哪些詞語最能體現巴迪的心情？

（2）這些話應該用怎樣的語氣讀？

（3）抽生讀，師評價。

4.巴迪終于等回了父親，得到父親的贊賞了嗎？展示多媒體課件：

“我看這詩糟糕透了。”……我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。

（1）父親為什么會說巴迪的詩糟糕？父親的話應該用怎樣的語氣讀？

（2）巴迪為什么會那么難過？那么巴迪的反應應該用怎樣的語氣讀？

（3）指導分角色朗讀。

5.小結過渡：那么，長大以后，巴迪成了一名作家，這與小時候父母對他的兩種不同評價有什么關系呢？

三、閱讀探究，感悟深意

1.探究：父母不同的評價對巴迪長大后成為作家分別起到了怎樣的作用？

（1）請同學們自由閱讀15、16自然段。

（2）母親的贊揚對巴迪長大以后成為作家起到的作用是什么？

（3）父親的批評對巴迪長大以后成為作家起到的作用是什么呢？

（4）試想一下，如果當年父母都贊揚巴迪的詩寫得精彩，對巴迪的成長可能會產生怎樣的影響呢？

2.母親的評價飽含了贊揚，父親的評價提出了批評。討論、交流：父母的兩種不同的評價都是愛嗎？為什么？

（1）請同學們四人一組，討論、交流一下這個問題。

（2）小結過渡：母親的贊揚是愛，父親的批評也是愛。所以，作者在文中說：“我越來越體會到當初是多么幸運”，作者為什么說自己是“多么幸運”？

四、品讀感受、強化積累

1.是的，巴迪是幸運的。他在后來的成長中，對父母不同的評價有了更深的感悟。默讀課文，在課文中找出能體現巴迪這種感悟的語段，畫上波浪線。

展示多媒體課件：

一個作家，應該說生活中的每一個人，......在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。（再齊讀一遍。）

2.這些句子的確是讓人回味，他不僅僅是巴迪的感悟，老師相信，同學們也有同樣的感悟。再讀。

五、拓展延伸、升華主題

1.過渡：同學們，在學習和生活中，你們肯定也感受到過不同的愛。請你從自己的生活經歷中找出這樣的例子，把它寫下來。并談談自己的感悟。

2.師總結：談得很好，同學們的成長過程既需要鮮花，也需要荊棘；老師祝愿同學們在愛的沐浴下快樂成長！

（作者單位 四川省儀隴縣金城第二小學校）

編輯 段麗君