2013年高考廣東理綜化學試題評析

金海宏

一年一度的高考已落下帷幕，2013年的廣東理綜化學試題也新鮮出爐。今年的化學試卷結(jié)構(gòu)合理，試題難度控制得當，具有較好的區(qū)分度。據(jù)閱卷情況反饋，華南師范大學化學與環(huán)境學院院長、化學評卷組組長陳紅雨預(yù)計今年化學得分與去年較為接近，也就是60分左右，由此可見今年的命題確實有利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新素養(yǎng)的學生。下面筆者就今年這份試題做如下分析：

一、試題特點

1.穩(wěn)中有變

（1）穩(wěn)

化學試題結(jié)構(gòu)仍然是6+2+4模式。單選題6道，24分；雙選題2道，12分；非選擇題共4道，64分。這種結(jié)構(gòu)模式是2010年廣東實行“3+X”考試制度以來的第四年?；瘜W滿分100分，在內(nèi)容上涵蓋化學必修1、必修2和選修4——化學反應(yīng)原理和選修5——有機化學基礎(chǔ)。仍然以能力立意為主，知識立意為輔，不考慮知識覆蓋面，仍然是學科內(nèi)綜合，無學科間綜合。

（2）變

試題最大的變化是33題，由前3年的實驗探究改為實驗探究+電化學，而且電化學占的分值更高。這是題型上最大的一個創(chuàng)新，體現(xiàn)了試卷的靈活性，考查了學生的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。第二個是考試內(nèi)容所占的比例上有些變化。有機化學基礎(chǔ)體現(xiàn)在第7和33題，共20分，占20%，這個和考試說明中的比例是一致的；化學實驗基礎(chǔ)在第23題、32題和33題中有考查，約占12分，和考試說明中約22%的比例少了近10分，可見實驗這個模塊有些淡化；化學基本概念和基本理論在第8、9、12、22、31、32、33中均有考查，約占45分，比考試說明中40%比例稍高一點；最后常見無機物及其應(yīng)用在10、11、31、32、33中都有考查，約占23分，比考試說明中18%的比例稍高。第三個變化的地方在于今年試題的二卷題目閱讀量減少了。4道大題的題目均直截了當，基本沒有隱含有效信息，考生需在設(shè)置的問題中去搜索有效信息從而確定答案，這樣適當?shù)販p輕了考生的壓力，不會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的情況。

2.重視基礎(chǔ)

試題注重反映《普通高中化學課程標準（實驗稿）》的整體要求，突出新課改后的基礎(chǔ)性、綜合性、選擇性、時代性特征。從化學問題出發(fā)較為全面地考查了中學階段化學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點、基本方法和考生的化學科學素養(yǎng)，覆蓋了中學化學大部分主干知識和核心內(nèi)容。例如，有機化學中的糖類、油脂、蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)知識；電解質(zhì)溶液中的守恒關(guān)系；元素周期表（律）；常見的化學實驗基礎(chǔ)；重要物質(zhì)的化學式、結(jié)構(gòu)簡式、化學反應(yīng)方程式、離子反應(yīng)方程式、熱化學反應(yīng)方程式、平衡常數(shù)表達式、電極反應(yīng)式、氧化還原反應(yīng)方程式及配平；蓋斯定律、化學反應(yīng)速率的計算、烴的衍生物耗氧量計算、元素守恒的計算等。

3.貼近生活

試題情景多源于生產(chǎn)生活實際和科技前沿，情景新穎真實，保證高考的公信力度，有助于幫助學生認識化學與生產(chǎn)生活、社會之間的相互關(guān)系。比如，第7題考查的是與生活息息相關(guān)的糖類、脂肪與蛋白質(zhì)的性質(zhì)；第10、11題考到了蘇打、小蘇打的溶解性、SO2漂白紙漿和草帽辮、鍋垢中的水垢等；32題以用于航空工業(yè)的銀銅合金作為情景，也正符合神舟十號發(fā)射背景，讓學生了解了化學在生產(chǎn)中的應(yīng)用，引導學生在日常生活中主動應(yīng)用化學學科基礎(chǔ)知識解決實際相關(guān)問題。

4.注重綜合

學科內(nèi)綜合一直是廣東理綜化學試題的亮點，今年也不例外。例如，第7題綜合了糖類、油脂、蛋白質(zhì)、酯類物質(zhì)的基礎(chǔ)知識；第9題4個選項從不同方面考查了阿伏伽德羅常數(shù)的概念和計算；第10、11兩題綜合考查了Fe3+的性質(zhì)、鈉鹽和鈣鹽的溶解性、SiO2的性質(zhì)、SO2的性質(zhì)、NH4Cl的性質(zhì)等；第23題4個不同選項考查了不組不同的實驗。二卷的非選擇題是將物質(zhì)性質(zhì)、用途、概念、實驗、計算與思維能力、計算能力、分析能力相互交融。比如，30題綜合了有機物的分子式、烴的衍生物的燃燒耗氧量、官能團的性質(zhì)（包含鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)）、確定有機化合物的物理方法——核磁共振氫譜，同分異構(gòu)體以及類似反應(yīng)；而33題則是綜合了實驗探究和電化學，既考查了實驗收集氣體裝置、實驗探究的描述，又考查了作圖——原電池裝置圖、原電池原理和應(yīng)用。

5.突出能力

（1）語言與學科術(shù)語的表達

第二卷要求用分子式、化學式、結(jié)構(gòu)簡式、化學方程式、離子方程式、熱化學反應(yīng)方程式、平衡常數(shù)表達式等化學用語回答的共有13處。試題中涉及的無機物均用化學式描述，有機物均用結(jié)構(gòu)簡式、分子式描述，充分體現(xiàn)了化學學科的特點。

（2）認識圖表、分析流程、辨認結(jié)構(gòu)的能力

第30、31、32、33題有表格、圖像、流程圖、裝置圖、結(jié)構(gòu)圖。考生閱讀、分析圖像、圖表、裝置、流程圖中隱含的化學原理、規(guī)律、方法、數(shù)據(jù)，是一種重要的、綜合的、復(fù)雜的思維過程，能否從中提取有效信息是對考生理科綜合能力水平高低的考驗。

（3）閱讀、篩選、應(yīng)用有效信息的能力

第30、31、32、33題均給出了若干信息，有些是文字，有些是流程，有些是結(jié)構(gòu)，有些是圖表。不論是什么形式的信息，考生必須讀懂信息，正確地提取有效信息，才能順利答卷。

（4）用數(shù)學方法處理化學問題的能力

共有三處需要計算解答。30題：有機物燃燒耗氧量的計算；31題：蓋斯定律反應(yīng)熱的計算和反應(yīng)速率的計算；32題：產(chǎn)率的計算和溶液的有關(guān)計算。

6.區(qū)分度好

整套試卷有最基本的題目，有中等難度題目，也有難度很大的題目。筆者覺得31題陌生度高，32題的計算難度大，有的學生甚至直接放棄。

二、對今后化學教學的啟示

高考試題歷來是中學教學的指揮棒，研究2013年高考化學試題我們體會到，在今后的化學教學工作中必須注意以下幾點：

1.狠抓基礎(chǔ)，突出主干

雖然每年高考題型都有變化，但是萬變不離其宗，化學中的主干知識和核心內(nèi)容永遠是高考的重點，只有夯實基礎(chǔ)才能應(yīng)對靈活的考題。這就要求我們在教學過程中要狠抓基礎(chǔ)，尤其是在高一、高二的教學中要一步一個臺階，不能把所有問題都留到高三來解決。

2.養(yǎng)成良好習慣，減少非智力因素丟分

考試結(jié)束后總有學生嘆息因為把題看錯了或錯選而丟分。比如，第11題題目中要求的是“下列措施不合理的是”漏看一個“不”丟4分；30題第三問“Ⅳ的結(jié)構(gòu)簡式為”，有的學生寫成“化合物Ⅲ與NaOH乙醇溶液共熱生成化合物Ⅳ”的化學方程式丟3分；31題第一問要求要寫熱化學方程式，結(jié)構(gòu)答卷上漏寫狀態(tài)；32題第一問“該氣體變色的化學方程式”有的學生寫成銅與硝酸反應(yīng)的化學方程式；第二問寫“離子方程式”卻又誤寫”化學方程式”；第四問的計算結(jié)果有效數(shù)字要和題目中的一致又沒有注意到；化學反應(yīng)速率的計算漏寫單位等。這些問題看似是考場上緊張失誤偶然發(fā)生的，其實是平時沒有養(yǎng)成好習慣的必然結(jié)果。教師需在平時的教學過程中引導學生注意細節(jié)、準確表達、規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能避免這些非智力因素的丟分。

3.重視化學計算能力的培養(yǎng)

近三年的化學真題中都有不少計算題。前兩年的計算題相對來說還容易點，因為有列表達式這一項。今年的計算題要全部得出結(jié)果才有分，廣東的學生計算能力相對較差，有的學生看到題目的設(shè)置直接就放棄，覺得自己算不出來，這是學生沒有信心的表現(xiàn)。而缺失信心的主要原因是平時缺少訓練，平時都沒怎么做或者說做了也是靠計算器得出結(jié)果，那么在高考考場中又怎么能有信心算出來呢？所以這些題也就成了難度最大的題，區(qū)分度好的題。高考題中計算題的增加是今后考試的一個趨勢，它也在啟示我們要重視這項能力的培養(yǎng)。

4.突出常規(guī)題方法的訓練，培養(yǎng)能力

化學評卷組組長陳紅雨說，從已閱試卷的答題中可以看出，我省考生在化學知識結(jié)構(gòu)方面存在的問題之一是：讀題獲取信息和應(yīng)用信息能力不強。所以一線教師要突出常規(guī)題方法的訓練，讓學生明確高考試題涉及的考點范圍和考試要求、學生達到的能力高低，做到心中有數(shù)。學生通過訓練，可以在練習中思考、聯(lián)想、比較、歸納、升華，才能提高獲取信息和應(yīng)用信息能力、思維能力、推理能力、身體能力、表達能力、作圖能力等。

參考文獻：

單旭峰.立足基礎(chǔ)突出能力關(guān)注應(yīng)用實施探究：2012年高考化學試題特點剖析[J].中學化學教學參考，2012（10）：56-57.

（作者單位 廣東省中山市實驗高級中學）

編輯 孫玲娟