淺談?wù)Z文綜合實(shí)踐課與生本教育

胡建萍

生本教育的教學(xué)理念是：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，以生命為本。它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系本身的邏輯性和結(jié)論的唯一性。而今天的語(yǔ)文綜合課文更強(qiáng)調(diào)的是自主、合作、創(chuàng)新實(shí)踐的能力的提高。尤其強(qiáng)調(diào)了拓展課文知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、注重跨學(xué)科的整合、使學(xué)生在不同學(xué)科的相互交融、滲透和整合中，開(kāi)闊視野、提高學(xué)生文化修養(yǎng)和文學(xué)品味。教師應(yīng)力求充分發(fā)揮出學(xué)生生命本來(lái)的創(chuàng)作能力，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。這樣的教學(xué)才是真正的以生為本的教育。

在初二下半學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展了一個(gè)綜合性活動(dòng)——到民間采風(fēng)去，學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來(lái)了，人人都參與其中，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

本次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、展示階段、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

一、準(zhǔn)備階段

課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好自發(fā)分為四小組：贊我家鄉(xiāng)小組、節(jié)日探源采集整理小組、方言收集歸納小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情整理小組等，并將各版塊的有關(guān)內(nèi)容作為前置性作業(yè)布置給學(xué)生。

二、展示階段

1.贊我家鄉(xiāng)小組交流。本小組以采訪的方式向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、自然景觀、名人、方言體系。把自己的資料與大家共享。

2.方言收集歸納小組以實(shí)踐表演的方式繪聲繪色地向大家展示自己的成果。表演者在展示的同時(shí)既體驗(yàn)了成就感，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

3.節(jié)日探源小組主要介紹富有本地特色的節(jié)日的由來(lái)及其意義的專題展示。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)情況，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，我們應(yīng)該開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在探討中互相啟發(fā)互相幫助，對(duì)不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高的目的。

（作者單位 青海大通二中）

編輯 溫雪蓮