應加強物理直觀性教學

韓學軍 韓振紅

摘 要：物理課是重要的文化基礎課。物理學得如何直接關系到學習質量。可學生學習中畏難、厭學情緒嚴重，學生文化基礎和接受能力差，使教材與學生成為突出矛盾。如何解決矛盾呢？關鍵在于加強物理課的直觀性教學。

關鍵詞：教具；板書；實驗

一、利用好圖片和教具讓抽象理論變形象實體

在教學中注意充分利用直觀教具和圖片突破教學難點，增強學生學習興趣，調動學習積極性。具體做法是，引入新課之后，及時出示模型。如：在講“電容器、電容”這節時，我及時顯示出各種固定電容和可變電容的實物，將抽象東西變成看得見、摸得著的形象物體，后將各種類型電容器（壞的）內部構造撥開給學生看。學生思維很容易跟上老師的講授。

在教材和習題中常涉及一些非常抽象的理論。如：電阻隨溫度變化而變化，晶體二極管具有單向導電性等。學生由于生活局限性，對問題缺乏認識，難于理解，感到枯燥無味。問題應打破常規教學方法，在講“電阻與溫度的關系、超導現象”這節時沒有實驗，我特意設置了實驗。講課開始先拿做實驗用的實物給學生看，學生注意力全部都吸引過來了，后一邊介紹實物一邊連電路，學生聽的出神，老師講課層層深入，環環扣緊，在黑板上畫出電路圖和拿實物圖給學生看。

二、認真板書、板畫使講述系統成為綱要圖表

加強直觀教學板書、板畫是一個非常重要內容。物理課板書涉及內容、排列、書寫三個力面。板書內容要突出條理性、概括性、啟發性和形象性，使講述內容成為精當的綱要，清晰的畫圖或欄表使學生一目了然地從中看出這堂課的完整內容。在備課中要精心設計每一堂課的板書、板畫，物理課有些章節板書量很大，既有理論推導，又有數學公式，還有例題等，所以備課要對板書進行全面周密設計。

總之，“佳書能提神、悅目”，好的板書、形象直觀之彩圖、秀麗的黑板字，無疑是激發學生求知欲望的根本。

三、加強實驗指導和電化教學，讓知識在觀察和操作中不斷鞏固

物理實驗是以各種實驗手段，將課堂置于實驗室中，在教師指導、啟發下，由學生分組親自動手去深化理解課本內容，以達到牢固掌握好書本知識，反過來再應用于實踐，從而培養學生動手能力和實際操作能力，將來走出校門為生產、生活服務，為社會創造財富。

綜上所述，物理課一定要加強直觀教學。要因人、因教材施教，不能按老框老路走，只有不斷改革教學方法，才能使物理課教學質量得到不斷提高。

（作者單位 山東省安丘市金冢子鎮金冢子中學）

編輯 溫雪蓮