高中物理開放式教學(xué)淺析

孫鳳濤

摘 要：結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何實(shí)踐高中物理開放式教學(xué)進(jìn)行討論與探索。

關(guān)鍵詞：高中物理；活解教材；活用實(shí)驗(yàn)；開放問題

開放式教學(xué)就是指教師從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過啟發(fā)性的問題和探索性的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探索認(rèn)知，最終完成知識遷移，生成能力。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)選幾點(diǎn)開放式教學(xué)法進(jìn)行討論和演示。

一、活解教材

教材是傳播知識的媒介，但是，教材的描述往往理論性的概念太多，不符合學(xué)生形象認(rèn)知的最佳發(fā)展區(qū)，這就要求我們不能有板有眼地照本宣科，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識整合，讓學(xué)生以活潑的方式參與探索知識，掌握概念。比如，我們在學(xué)“速度”相關(guān)知識時，如果我們只講解速度的相關(guān)概念，那課堂就太枯燥了，學(xué)生也未必記得住，所以我們就可以借助多媒體給大家進(jìn)行形象展示，學(xué)生通過形象對比就認(rèn)識了速度、速率和加速度等相關(guān)概念，然后讓學(xué)生舉一反三，以現(xiàn)實(shí)生活舉例說明，這樣就有效完成了知識轉(zhuǎn)換。

二、活用實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是探索自然學(xué)科的不二法門。開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要讓同學(xué)們自主完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，這樣知識生成和發(fā)展過程中習(xí)得知識，生成能力：首先，根據(jù)需要探索的知識目標(biāo)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的計(jì)劃。在全面預(yù)習(xí)掌握知識要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅煜じ鞣N實(shí)驗(yàn)的方法和原理，充分估計(jì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，制訂實(shí)驗(yàn)操作步驟，盡量減少操作中的盲目性。其次，自主完成實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。教師要審核學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要允許學(xué)生失敗，這樣才能更好地總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，同時更注重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，為達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，全面提高學(xué)生從事實(shí)際科研的能力。

三、開放問題

問題是吸引學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的發(fā)條。現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題的解決方案并不是唯一的，為了訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，我們也要設(shè)計(jì)開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，掌握開放式問題解決辦法。例如，2012年浙、蘇、吉三省高考理科綜合的壓軸題都是開放性的問題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突出了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。開放問題教學(xué)使學(xué)生自主地選擇、評價和處理題信息，學(xué)生的自主探索精神在思想交鋒中會自然涌現(xiàn)，為學(xué)生自主信息加工能力的提高提供了可能。

總之，高中物理課堂開放教學(xué)理論是以素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)的，而具體的實(shí)施模式要重視問題開放、實(shí)驗(yàn)開放和教材活用。

（作者單位 山東省新泰市第一中學(xué)）