數碼鋼琴集體課在幼師鋼琴教學中的地位

楊顯英

摘 要：數碼鋼琴集體課作為一種教學模式，近年來得到起來越多的重視和推廣，數碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學內容，可以迅速有效地提高學生綜合應用鍵盤的能力。這樣不但能提高教學效率和節約資源，而且為推動幼師鋼琴集體課的發展具有積極作用。

關鍵詞：數碼鋼琴集體課；幼師教學；重要性；教學優勢

“數碼鋼琴集體課”的概念從外國引入至今，在短短的時間里，通過很多鋼琴教育工作者不懈地探索和實踐，其優越性和強大的生命力在我國許多幼師學校已得到了初步的運用。

我校在十年前就建立了數碼鋼琴室，剛開始時由于學生不習慣戴耳機，整個教室一片嘈雜。因那時只有人數不多的音樂班學生上鋼琴課，所以，老師都愿意到小琴房上課，導致數碼鋼琴室沒有發揮應有的作用，一度呈現廢棄狀態。隨著學校升格為幼兒師范專科學校，專業生源急劇增加，全校幾十個班的學生都安排有鋼琴課。小琴房顯然就不能滿足正常的上課需要。此時數碼鋼琴集體課就成了必然選擇。

一、數碼鋼琴集體課在幼師教學中的重要性

鋼琴課中傳統的“一對一”教學模式在學生不多的情況下，能夠使學生更好地得到老師的精心指導。然而面對數量眾多的學生，即使給每個學生輔導的時間進行嚴格的控制，一節課結束也仍然沒有辦法讓所有學生得到老師“一對一”的輔導。如此一來，極易導致教學進度不一，上課效率不高。顯然這種“一對一”的傳授形式已不適應幼師教育形勢發展的需要。因此，鋼琴集體課的教學模式就成為必然和必需的選擇了。

數碼鋼琴集體課作為一種新型的教學模式，因其在教學中表現出的獨有優勢，目前已得到了廣泛應用。鋼琴集體課的多樣化課堂和豐富的教學內容，可以使更多的學生提高鍵盤綜合運用能力。集體授課形式是一個班數十名學生同時在教室上課。數碼鋼琴教室的核心是主控系統，它采取了全靜音教學模式，使教師與學生、學生與學生之間的交流都可以在互不干擾的情況下進行。它包括視頻系統、教師的正確手型與示范演奏，可以通過投影屏幕展現在學生面前。大家戴上耳機彈奏就可以做到互不干擾。電子控制設備能為學生編組，組內學生可以進行合奏練習，教師可以隨時觀察或抽查學生的彈奏情況，也可以把自備的耳機插入學生的琴內，檢查學生的彈奏。這樣進行指導而不影響其他學生練習。在課堂上，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每一名學生在課堂上實踐與練習，并加以指導和糾正錯誤，教師在新教樂曲和練習曲后，每名學生都要當場試奏新譜，教師分析樂譜后，樂曲的每一聲部可以分別讓部分學生彈奏，在教師的指揮下合奏新譜。學生還可以輪換試奏樂曲的各個不同聲部，通過集體學習，學生在課堂內就可以對新樂曲有一個全面的認識和理解。課后學生再反復練習就可以很快地掌握布置的功課，避免了傳統教堂中學生課后練習容易產生的各種錯誤和毛病，全面調動學生的學習興趣，從而在學生中營造良好的你追我趕的學習氛圍。

二、數碼鋼琴集體課的教學優勢

“數碼鋼琴集體課”打破了傳統的教學模式，充分展現了現代化的教學設備、形式和理念，如：鍵盤、樂理、和聲、曲式、復調、配器、合奏等，把音樂教育專業的眾多課程有機地、科學合理地綜合起來，創造了一個融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學體系。

1.鋼琴集體課有利于提高專業理論學習

以往鋼琴教學都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學方法，教法單一，具有經驗教學法的特征和局限。由于幼師班的學生多數是剛剛接觸鋼琴，一周只有兩節課，學生進行鋼琴彈奏練習時間一周往往也只有一、兩次，許多學生不具備專業理論知識，而音樂理論知識是彈琴必須具備的基本條件。因此，數碼鋼琴教學的新模式使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學研究的新課題，教師必須以高度的師德水準和敬業精神，開拓進取，拓寬知識面，運用理論知識和彈奏技巧相結合講解，才能勝任集體課教學，高質量地完成鋼琴教學任務。

2.鋼琴集體課有利于提高教學效率

數碼鋼琴集體課教學打破了傳統鋼琴教學中“一對一”的封閉式教學模式，使學生通過“交流”“比較”和“取長補短”等學習途徑，更好地實現學習目標。以前在小琴房上課時，每一個班至少要分成幾個小組，每個小組有8～9人，加上老師共10人左右在一間小小的琴房里講解、示范，因為擁擠有的學生根本看不到老師示范，而在短短的兩節課內，對老師而言同一個內容要重復多次，因耗費時間較多，在完成教學講解示范后所剩時間就只能檢查少部分學生的聽課情況了。而在數碼鋼琴室，就能做到一名老師能夠同時面對數十名學生，做到了知識集中講解，必備的技能集中練習，避免了許多不必要的重復教學環節。同時，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想象空間和創造空間讓給了學生，啟發他們主動聽、看、思考，充分發揮主觀能動性，極大地調動了學生的學習積極性，提高了教學效率，對當前幼師擴大辦學規模帶來繁重的教學任務具有重要化解作用。

3.鋼琴集體課有利于優化教學手段

使用數碼鋼琴系統中的計算機軟件，能隨時制作譜例，把樂理、鍵盤和聲學、作曲及配器等教學內容隨時演示出來，它直觀準確，使目前的教學真正形成科學化、系統化的教學體系，它促進老師認真備課，嚴格執行教學大綱，系統安排好每節課的內容，廣泛采用“課題型”或“技術理論單元型”等教學手段進行科學化教學。

4.鋼琴集體課能夠顯著提高教學效率

集體課教學相對于“一對一”教學來說，在教學形式上更能推陳出新。因為教學對象不止一名學生，所以在教學形式上能采取師生互動、生生互動的形式，使學生真正感受到是在愉快的學習氛圍中享受音樂、學習音樂，齊奏、輪奏、接龍等形式的演奏都是集體課中必不可少的。通過齊奏能培養學生相互協作的精神。正因為每個學生在下面彈奏樂曲的速度不一，而在課堂上卻要求數十個人彈奏得整齊劃一，漸漸地促進了對他們節奏感的培養。輪奏和接龍是集體課中學生比較喜歡的教學方式，通常老師把一個曲子分成幾個部分或幾個段落，分組讓學生演奏，這就需要學生注意力高度集中，并對曲子十分熟悉。通過這些趣味性的演奏方式，學生不僅能在愉快的氛圍中學習，更能有效提升他們的節奏感、反應能力和協作精神。此外，通過集體課教學，還能促進學生之間的良性競爭，使一些原本要被落下的學生及時跟上“大部隊”。同時，通過借鑒別人易出現的問題提醒自己不要重復別人的錯誤，這也是促進共同進步的一個很好的教學方法。

總之，利用數碼鋼琴集體教學，與傳統的教學模式相比，無疑是教學方式的大變革，它不僅為現代音樂教學注入了新的活力，更體現出集體課無與倫比的優越性。這種新型教學形式的出現，順應了現代教育改革的趨勢和發展，在幼師鋼琴教學中占有重要地位。

（作者單位 貴州省銅仁幼兒師范高等專科學校）