新課程讓高中音樂教學“靈動”起來

吳育瓊

摘 要：結合教學感悟，就新課標理念在高中音樂課堂上的實踐運用展開初步的研究。

關鍵詞：高中音樂；新課標；多元文化；現代教育手段

《普通高中音樂課程標準》是高中階段教育改革的重要內容，既充分契合了素質教育理念的要求，同時又對發展學生的藝術審美能力、提高其藝術文化修養等起到了積極的促進作用。以下，筆者僅結合自身的教學感悟，就新課標理念在高中音樂課堂上的實踐運用進行初步的分析。

一、既要弘揚民族音樂，又要幫助學生理解多元文化

《普通高中音樂課程標準》指出：“世界的和平與發展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。”要求音樂教育工作者在教授音樂知識的同時“既要大力弘揚我國的民族音樂文化，更要幫助學生理解其他國家或地區的不同音樂文化，以此促使學生多元文化價值觀的形成與樹立。”

例如，在學習“鼓舞弦動——豐富的民間器樂”這章知識時，我會一一向學生講解我國傳統的民族音樂文化，像京劇、河北梆子等等，如此不但有利于他們愛國主義情感的迸發，同時對于他們民族自豪感、民族自尊心的樹立與增強也起到了非常大的幫助。

除此之外，在學習“歐洲民間音樂拉丁美洲音樂”這章內容時，我則會將教學重心逐漸轉移到外來音樂文化的聆聽與欣賞上來，幫助學生開闊視野范圍、嘗試體驗和理解世界其他國際和地區的不同音樂風格及內涵。

二、運用現代教育技術手段，提高學生的音樂鑒賞水平

《普通高中音樂課程標準》指出：“現代教育技術手段的發展一來極大地豐富了音樂教育資源，二來又打破了時間和空間的制約，對于提高學生的音樂理解能力及鑒賞水平起到了非常大的幫助。”提倡高中音樂教師必須“積極關注現代信息技術的新發展，靈活運用現代教育技術手段，引導學生有效地進行音樂知識的學習。”

如，在學習“高亢的西北腔”這節知識點時，我就充分利用多媒體音像結合的特點，為學生在播放音樂曲目的同時，向他們展示了我國西北地區的人文歷史及自然風情。這樣一來，學生就可以從西北地區的文化中充分理解到西北腔的風格及特點，從而為提高該節的課堂教學效率奠定了良好的基礎。

總之，新課標的先進理念為我們高中音樂教育工作者的日常教學帶來了新鮮的活力與元素，我們必須對其予以高度的重視。

參考文獻：

楊新娜.教學觀念與教學方法的轉變：關于高中音樂新課改的思考[J].考試周刊，2013（27）.

（作者單位 貴州省三都水族自治縣民族中學）