對中職學校體育課程改革的探討

程震

摘 要：隨著中職學校教學水平的不斷提高和發(fā)展，教學改革也在熱火朝天地逐步、有效地開展。但是，當下的中職體育教學仍處在滯后狀態(tài)。如何打破滯后狀態(tài)，讓體育教學滿足學生實際需要，實現(xiàn)課程改革意義，提高學生身體素質是值得研究的課題。

關鍵詞：中職學校；體育改革；教學觀念；教學方法；教學內容

社會經濟的飛速發(fā)展，使教育事業(yè)備受人們關注，教育改革的呼聲不斷攀升。中職學校是以培養(yǎng)適合我國發(fā)展所需要的綜合性人才的需要而存在，要求學生不僅具備專業(yè)的文化知識和技能，還要擁有良好的身心素質。職業(yè)教育也逐漸受到更多人的關注。教學改革和創(chuàng)新不斷深入，但是中職體育教學卻沒有得到科學、有效的改革。傳統(tǒng)的教學模式，不僅不符合教育改革的方針政策，而且還嚴重地限制了中職學校體育的教學發(fā)展。筆者對中職體育課程改革進行了探討。

一、改革教學觀念

中職體育教學存在的滯后現(xiàn)象，最根本的原因就是思想認識上的偏差。學生只對和自己專業(yè)相關的課程比較關心，而對其他的課程卻沒有多大的興趣，也不能積極地參與和投入學習。教師則是思想陳舊，認為體育教學只要鍛煉身體，老師示范，學生模仿，基本不制訂教學計劃。所以，教師的思想觀念的轉變和更新是實現(xiàn)體育改革的關鍵。我們在體育教學中，要擯棄傳統(tǒng)的思想觀念，取而代之的應該是對學生身心健康、德智體美的發(fā)展和將來就業(yè)有實際幫助的思想觀念。學校要對體育和其他學科一視同仁，設置較為完善的教育規(guī)律體系，教師要針對教學內容設置教學計劃，從根本上消除體育和其他學科的差距，從而影響學生對體育學科的態(tài)度。

二、改革教學方法

事實證明，傳統(tǒng)的教學方法已經不再適合當下的素質教育要求。想要提高學生的學習興趣，提升教學效率，與時俱進的改革教學方法勢在必行。首先，我們可以利用多媒體手段。隨著社會科技飛速發(fā)展，教學手段異彩紛呈?，F(xiàn)代化的輔助教學手段的運用，再加上國家的投資，如今各級中職院校都擁有相對較為完善的現(xiàn)代化教學設備，并在課堂教學中各顯神通；其次，我們可以利用游戲競賽手段。利用學生好玩、好動的特點，教師可以在一些教學內容中融入一些趣味性較強、操作便捷，能夠激發(fā)學生學習熱情的游戲競賽，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果；最后，我們可以利用創(chuàng)設情境的教學手段。在教學中，根據學習內容的需要，創(chuàng)設相應的教學情境，可以是利用肢體語言、形象插圖或是配置音樂等等，有效地為體育教學服務，取得良好的教學效果。

三、改革教學內容

適合的教學內容是體育教學改革的關鍵所在。只有適合的教學內容，才能滿足學生的需要，提高學生的學習興趣，促使學生主動練習，從而養(yǎng)成良好的體育運動習慣，促進自身健康發(fā)展。

1.進行模塊教學

模塊教學就是選擇學生感興趣的并且對身心健康有益的體育項目進行學習。老師可以根據對學生和學校具體情況的了解，選擇正確且合適的教學內容；也可以是學生根據自己的興趣、愛好，對老師提出教學內容的要求。這樣的教學內容的改革充分地尊重了學生的主體性，是激發(fā)學生學好體育的基本前提。

2.進行分層教學

分層教學就是要根據學生自身的技能水平和身體素質上的差異進行分層教學。教師要充分考慮學生的體質狀況和技術水平，對不同層次的學生提出不同層次的要求，避免出現(xiàn)體質好的“吃不飽”，覺得上課索然無味，影響運動積極性；體質不好的“吃不了”覺得課上運動量大，費勁吃力，產生厭學情緒。

參考文獻：

[1]梁婉勤.對中職學校體育教學改革的深入探討[J].體育科技，2005（3）.

[2]楊大惠.中等職業(yè)學校體育教育改革探討[J].改革與探索，2008.

[3]萬金杰.中職學校體育的改革與意見[J].科技創(chuàng)新尋報，2008.

（作者單位 魯中中等專業(yè)學體能訓練中心）