培養高職生英語自主學習能力的策略

胡燕

摘要：本文提出在高職英語教學中要培養學生自主學習的能力，并提出了相應的策略，對于高職英語教學的發展、學生素養的全面提升具有重要意義。

關鍵詞：高職生 英語 自主學習 能力 策略

在學習英語的過程中，不是所有學生都具有較強的自我管理控制能力和自我決策能力。因此，教師必須結合學生的情況，進行有效引導，培養學生自主學習的能力，這對提高學生英語學習的效率和高職院校的教學質量，都具有積極的作用。

具體而言，高職生大體可以分為兩類：一類學生徹底放棄了英語學習，他們很少上英語課，即使坐在教室里，也不積極參與教師的互動；另一類學生非常努力，但由于學不得法，學習效果不佳。這就要求教師必須了解學生的情況，采取有效措施，喚醒學生的主體意識，培養學生英語自主學習的能力，促進學生的全面發展。

一、激發濃厚的學習興趣

學習興趣是學習的原動力，在英語教學中，教師要激發學生的學習興趣，提高學生英語學習的自主性。為了激發學生的學習興趣，教師就要多鼓勵學生，讓他們在英語學習中多選擇相對較難但又在自己能力范圍之內的任務，并給予學生適當的輔助，使學生能夠成功地完成學習任務。

激發學生的英語學習動機是有章可循的，教師應做好以下工作：第一，反復強調英語學習的重要性，使學生能夠從思想上引起重視；第二，讓學生了解高職英語學習的特點，明白高職英語學習的實踐功能，使學生能夠擺正心態，認識到學習英語要靠自己的堅持不懈，是不能一蹴而就的；第三，讓學生認識到英語學習是為了更好的就業，現階段的努力是為了贏得更好的明天，從而調動學生英語學習的內在動機。

二、制訂科學的學習目標

制定科學的學習目標是培養學生自主學習能力的重要舉措，只有在正確目標的指引下，學生才能進行自主學習，逐步實現目標。教師可以先把教案展示給學生，讓學生大致了解本學期的英語學習，再讓學生制訂英語學習的總體目標。另外，教師還要引導學生結合自己的實際情況，制定短期的學習目標，使學生能夠從完成一個個具體的小目標開始，逐步接近總體目標。如在英語口語練習中，教師可以從糾正學生的語音開始，讓他們先準確地讀準語音語調，然后再帶有感情地讀完一篇英語課文，接著引導學生就某一個話題，自我組織語言對其進行闡述，最終實現可以順暢地與西方人進行交流。這樣，通過分解目標，就能樹立學生英語學習的自信心，培養學生自主學習英語的意識。

三、掌握有效的英語學習方法

筆者發現，英語成績好的學生都有一套適合自己的學習方法，而英語基礎較差的學生往往過于依賴教師，教師講什么，他們就聽什么，很少有自己的見解和思考。更重要的是，這部分學生沒有合適的學習方法，不懂得自主學習，所以他們學習英語很吃力，學習效果也不好。

培養學生英語自主學習的能力，使學生掌握行之有效的學習方法，可以從以下幾方面入手：第一，模仿英語的語音和語調，學會正確地朗讀英語單詞、句子和文章；第二，動手查字典、資料；第三，引導學生有意識地運用英語，學以致用；第四，把單詞和詞組放在具體的語言環境中去理解，提高學生揣摩詞語意思的能力。這些方法對學生積累英語語言材料、提升英語運用能力，都具有重要的作用。

四、運用多媒體的技術

隨著科技的發展，現代化的技術已成為教學的得力幫手。教師可以開展英文電影教學，在看電影前，教師先提出與教學內容相關的問題，這就能使學生帶著問題去觀賞電影，提高回答問題的有效性和對英語的感悟能力。

在高職英語教學中，教師應通過有效措施來激發學生英語學習的自覺性和動力，使學生能夠掌握有效的學習方式。這對培養學生自主學習能力、提升學生的英語素養、發展高職英語教育都具有積極的意義。

參考文獻：

[1]許冰.高職學生英語自主學習能力的培養[J].科教導刊（中旬刊），2011，（11）.

[2]邢營軍. 高職生英語自主學習能力的培養[J].新課程學習（中），2011，（9）.

（作者單位：江西旅游商貿職業學院）