培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式

陳繼革

摘 要：長期以來，高中化學(xué)學(xué)習(xí)都存在著一種現(xiàn)象：教師一直講授課本知識，學(xué)生努力機械背誦化學(xué)公式，以如此僵化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)能力，未免有些跟不上時代的腳步。21世紀(jì)以來，人們的學(xué)習(xí)生活方式都在發(fā)生了翻天覆地的變化，一方面，信息時代給人們提供了許許多多的便利條件；另一方面，也對人們提出了更加嚴(yán)格的要求，處于信息時代的高中生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，更應(yīng)該具備一種素養(yǎng)，即自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。知識是永無止境，只有學(xué)會如何獲取知識才是根本之計。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；教學(xué)相長；教學(xué)評價

在新課程改革中，強化了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，這就要求學(xué)生與教師轉(zhuǎn)變舊有落后的思想觀念，教師由以往單純地講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由以往的被動接受者變?yōu)橹鲃拥闹R探索者。現(xiàn)有的自主學(xué)習(xí)探索中還存在著一系列問題，需要教師與學(xué)生共同努力，本文中將提出一些具體途徑，以期促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、目前高中化學(xué)教育中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念存在偏差

應(yīng)試教育模式下，高考就是高中教學(xué)的指揮棒——高考中要考的內(nèi)容就做重點講述，高考中不考的內(nèi)容便匆匆而過，升學(xué)率成為評判教師教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要的甚至是唯一依據(jù)，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程的唯一目標(biāo)便是應(yīng)試，忽略了能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強

興趣是最好的老師，若是學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生毫無吸引力，學(xué)生對課程沒有興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也就不言而喻了。學(xué)生在高中化學(xué)的課堂上被動地接受老師講授的知識，缺乏自主探索學(xué)習(xí)的過程，再加上應(yīng)試的壓力，學(xué)生對于化學(xué)的興趣將會下降得愈加明顯。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.以學(xué)生為教學(xué)中心

在課改過程中一直強調(diào)的重點便是要將學(xué)生放在教學(xué)的核心位置，在高中化學(xué)課堂上，我們應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點，設(shè)計豐富多彩、具備內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案與模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變被動接受者的角色，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會大大提升。

2.遵循教學(xué)相長的自然規(guī)律

教師應(yīng)該銘記的一點便是教師并不是權(quán)威，學(xué)生身上一定有自己能夠借鑒吸收的長處所在。要尊重并及時鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，對于學(xué)生在課堂上提出的各種問題悉心解答，做到教師自己清楚的問題也能讓學(xué)生明白，教師自己不了解的問題也不需擔(dān)心沒面子等問題，敢于承認(rèn)自己的不足，積極鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑，以實現(xiàn)教學(xué)相長的過程。在教師與學(xué)生共同探討疑難問題的過程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，使得學(xué)生能夠循序漸進(jìn)、由表及里地了解高中化學(xué)的相關(guān)知識。

3.教師轉(zhuǎn)變觀念

教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，必須具備正確的理念，這樣才能促進(jìn)整個課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的舊有理念，放下教師的架子，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的地位是平等的，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，走到學(xué)生中間來，以談話等方式了解學(xué)生心中所想與困惑所在。教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是建議式的，而不是命令式的。在平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系才會更加和諧與穩(wěn)定，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。

4.注重教學(xué)評價的重要作用

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后，教師應(yīng)當(dāng)及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出評估，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。首先，教師應(yīng)該指出學(xué)習(xí)過程中的瑕疵所在，了解學(xué)生的不足之處，只有讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并及時修正，自主學(xué)習(xí)才能具有更深層次的意義。同時，教師也應(yīng)注意積極評價的影響，側(cè)重于將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與以往作出對比，找出學(xué)生的進(jìn)步之處，真誠鼓勵，教師的一句贊許、一個眼神都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。

總之，在新課程改革的指引下，我們應(yīng)該不斷推進(jìn)高中化學(xué)的自主化學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)方面的人才。在這一過程中，教師要改變教育觀念與方式，將高考作為教學(xué)參考依據(jù)是正常的，但不應(yīng)成為全部的授課標(biāo)準(zhǔn)，要積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，并且突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，及時給予學(xué)生積極的評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

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（作者單位 湖北省武漢市新洲區(qū)新洲一中）

編輯 趙飛飛