《咸水歌與大繒歌》教學設計

楊子

一、教學內容

選自中山紀念中學校本教材《走進中山咸水歌》。

設計意圖：本節課圍繞該校全國教育信息技術研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下非物質文化遺產“活態”傳承進課堂——走進中山咸水歌》進行設計，在人教版高中音樂鑒賞教材第二單元“腔調情韻——多彩的民歌”后面講授，力爭體現教學目標清晰明確、教學重難點突出、傳承與創新相結合、教學高效的特點。

二、教學目標

1.聆聽《對花》《海底珍珠容易揾》，體驗音樂的情緒，感受咸水歌流暢、悠揚、抒情的風格特征。

2.嘗試用中山方言演唱《對花》，深入體驗并分析中山民歌的音樂特征。結合當地的生活環境、風俗習慣、語言特點等因素，對形成民歌的民族風格及地方風格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認識。

3.引導學生在教學實踐中感受中山地方音樂文化的豐富與優秀，樹立傳承保護本土音樂文化的意識。加深學生對家鄉的風土民情、民俗文化的認識和了解，激發學生愛家鄉、愛祖國的熱忱。

三、教學重點

聆聽、演唱兩首中山民歌，感受、體驗相同地域、不同風格民歌的形成和特點。

四、教學難點

對中山咸水歌、大繒歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。

五、教學過程

（一）導入

師：同學們，大家回憶一下上節課我們學了哪些地方的民歌？不同地區的民歌分別有哪些相應的特點？我們一起來完成下面這個表格。

師：請同學們思考一下，為什么不同地方的民歌特色會不一樣？這體現了民歌的哪種特性？

生：因為民歌具有地域性。

師：同學們回答得非常好，民歌具有很強的地域性，不同地區的人們會根據當地的地形特點、周圍環境、文化背景創作出代表本民族地區風格特色的歌曲，因而也最易于在本地區流行。比如東北有二人轉、安徽有黃梅戲、湖南有花鼓戲等等。其實，我們中山也有自己的民歌，大家知道是什么嗎？

生：中山咸水歌。

師：是的，中山素有“民歌之鄉”的美譽，最著名的民歌就是“咸水歌”，大家思考一下：為什么叫“咸水歌”而不是其他名稱，原因是什么呢？請幾個同學來談談自己的理解。

生：中山臨海，而海水是咸的，因此稱為咸水歌……

（二）走進咸水歌

1.中山咸水歌簡介

師：同學們說的都有一定的道理，下面我們通過觀看一個視頻短片來了解一下咸水歌的歷史，看看大家的回答是否正確和完整。

播放視頻《中山咸水歌簡介》。

師：同學們，我們了解到以前當地人們并非住在陸地上，而是浮家泛宅在海上生活，所以，人們只能夠在船與船之間、艇與艇之間、船與岸邊對唱，因為是在海上唱，而海水是咸的，因而人們取名為“咸水歌”。2005年“咸水歌”入選了國家非物質文化遺產；2006年“咸水歌”《對花》登上了中央電視臺大型系列節目《2006中國民族民間歌舞盛典》的大舞臺。那么，咸水歌到底有哪些特色和魅力呢？事不宜遲，我們馬上來感受咸水歌的原生態魅力。

2.初次聆聽中山咸水歌代表作《對花》，初步感受中山咸水歌的音樂風格

師：下面，我們聆聽《對花》，聆聽的同時請同學們思考以下三個問題。

（1）歌曲《對花》是用什么語言演唱的？

（2）歌曲《對花》采用了哪種演唱形式？

（3）歌曲《對花》體現了怎樣的風格特點？

生：（1）歌曲是用本地方言演唱。（2）采用了對唱的演唱形式。（3）用了大量的襯詞襯句，比如：“妹好啊咧”和“好妹啊啰嗬”等來表現地方音樂特色，抒情性較強……

師：大家回答得非常好。歌曲《對花》從唱腔區分，它屬于“中山咸水歌”，用了“妹好啊咧”和“好妹啊羅嗬哎”兩個襯句來增加音樂的地方特色，用問答的形式表現音樂內容，曲風具有南方水鄉那種委婉抒情的地方性特色。

3.復聽中山咸水歌《對花》，深層分析其音樂元素

師：請同學們再次聆聽《對花》，并試著小聲跟唱旋律，完成下列表格。

生：

師：完全正確！同學們已經掌握了咸水歌《對花》的各種音樂元素了，但是這還不夠，我們既要能夠賞析，還要能夠演唱。

4.學唱中山咸水歌《對花》

第一步：不帶歌詞，只學唱旋律。提示：整首樂曲分為四句，每句均屬于同頭變尾，注意旋律跳進過程中五度和六度的音準。

第二步：用方言學讀歌詞。提示：歌詞襯詞襯句較多，注意發音要準確。

第三步：用方言加上節奏朗讀歌詞。提示：民歌《對花》的節拍屬于變換拍子，包括2/4和3/4兩種，打節奏的時候要注意。

第四步：用方言加上節奏配上旋律。

第五步：用方言加上節奏加上旋律再配上手部劃船的肢體動作演唱。提示學生想象身處在大海中，邊劃船邊唱歌的愉悅情景。

師：同學們以大組為單位進行練唱，一會請每個大組派幾個代表上來進行比賽，看哪個大組的《對花》更接近海上演唱的感覺。

（三）了解欣賞大繒歌

大繒歌是源于繒漁人編唱的歌，繒漁人獲得豐收成果充滿喜悅而歸時，在平日唱咸水歌的基礎上，以勞動成果為內容創造性地唱起變化的咸水歌，廣為流傳，后人稱之為“大繒歌”。大繒歌的基調與咸水歌非常相似，不同的就是起式的旋法和節奏與咸水歌有異。

咸水歌的唱腔特色：

大繒歌的唱腔特色：

老師鋼琴彈唱一首大繒歌《海底珍珠容易揾》。請同學們拍掌打節奏。

（四）小結以《對花》為代表的中山咸水歌的風格特點

歌詞：上下句結構，每句字數較自由，有長句，短句兩種形式，各有不同的音調和拉腔。

演唱形式：有獨唱、對唱；它一般是由上句和下句組成的單樂段體，也有由四個樂句組成的復樂段體。

旋律：以第一、二樂句為基本形態作旋律發展，除了歌頭、中間的停頓和歌尾基本固定外，中間的旋律都是圍繞主音以二度級進、上行或下行、加花或減花來表現。同是一個唱腔的“咸水歌”，第一段詞的旋律與第二段詞的旋律就會有所不同，只是它的歌頭、歌尾或拖腔不變，這就形成了“咸水歌”的特點。

節奏：咸水歌的節奏由其生活狀態決定，它是在搖擺或劃槳的基本節奏上組成的，是以正規節奏為主，以八分音符、十六分音符交替使用，又因語言和感情的需要，出現附點音符和切分音，從而使不正規節奏在對位上起著變化，給人以優美、流暢的感受。

（五）課后研究與拓展

1.比較一下，河北民歌《對花》的旋律與咸水歌《對花》的旋律有何異同？想一想：為什么會發生這樣的變化？

2.個人或與他人合作，自選一至兩首中山咸水歌進行演唱，注意歌曲的情緒、風格。

3.聆聽“快女”版的《鳳陽花鼓》，自選一首傳統中山咸水歌，根據新時代特征重新填詞，并采用通俗唱法或美聲唱法翻唱，體驗其藝術性。

4.思考：如何為傳承民族音樂探尋現代途徑，民族音樂的傳承如何適應當代多元化的社會文化背景？

注：本文為全國教育信息技術研究“十二五”規劃2011年度專項課題（113630291）

（作者單位 廣東省中山市南朗鎮翠亨村中山紀念

中學）

編輯 趙飛飛