新時代高校圖書館的育人功能及其實現途徑

摘 要：中國特色社會主義進入新時代，高校圖書館育人功能的實現面臨新的挑戰。通過分析高校圖書館育人功能的理論和法理依據、特點，提出新時代高校圖書館環境育人、服務育人和活動育人的途徑，為實現學校的育人目標做出更多的貢獻。

關鍵詞：新時代；校圖書館；育人；途徑

在立德樹人成為教育根本任務的新時代背景下，高校如何充分實現人才培養面臨著新的挑戰。高校圖書館是學校人才培養體系的重要組成部分，圖書館的建設和發展水平是學校總體水平的重要標志[1]。為更好適應新時代社會的發展趨勢，高校圖書館必須盡其所能發揮好育人職能，為實現學校的育人目標做出更多的貢獻。

一、高校圖書館實現育人功能的理論依據和法理依據

對于高校圖書館的育人功能，蔡元培曾有過精辟論述，他認為：“圖書館影響古往今來一切學術界”，強調發展教育事業，培育天下之英才，辦好圖書館是重中之重[2]。李大釗認為學校圖書館不單是藏書的地方，而是“教育的機關”、“研究室”，具有傳遞知識的功能[3]。“以人為本”[4]、“讀者第一，服務至上”[5]的服務理念都為高校圖書館具有的育人功能提供了理論依據。

2015年12月，教育部依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》及相關規定，制定并印發《普通高等學校圖書館規程》，認為高校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能 [1]，這為高校圖書館實現育人功能提供了法理依據。

二、高校圖書館實現育人功能的特點

高校圖書館育人不是暴風驟雨式的育人方式，而是和風細雨式的育人方式，具有獨特的特點[6]。

一是育人方式的潛移默化。圖書館不直接面向學生施教，而是通過優雅的環境、優質的服務、和諧的氛圍，于無形中將知識、文明、素養、經驗等滲透到學生頭腦中去，讓他們內化于心、外化于行[7]。

二是育人角色的和諧平等。圖書館育人不需要教師實施自上而下的講授與灌輸，更不帶指令性和制約性，學生在圖書館處于一種完全放松的狀態，完全體現其學習的主體地位 [8]。

三是育人內容的不斷更新。高校圖書館是一個巨大的知識集散地，每時每刻都有大量的信息在這里產生、匯集、傳播，對學生具有長久的吸引力[8]。

四是育人效果的持久深遠。圖書館育人環境是一個開放式的課堂，學生可以自主選擇學習的內容，能充分激發學習興趣，對在校學習和未來職業生涯都會產生深遠的影響[9]。

三、高校圖書館實現育人功能的途徑分析

一是創造優良的環境來育人。長期以來，圖書館是學生“四點一線（教室-寢室-食堂-圖書館）”生活的重要節點，是學生重要的學習場所。優雅的環境不僅能夠吸引學生到圖書館學習與閱讀，而且能夠帶給學生身心上的愉悅，從而在潛移默化中達到環境育人的目的。圖書館的環境不僅包括造型別致的大樓、窗明幾凈的閱覽室、擺放有序的流通部、汗牛充棟的典藏部，也包括圖書館館員良好的職業形象、熱情的服務態度、優雅的言行舉止。

二是提供優質的服務來育人。首先要建設完備的文獻信息資源體系，為教學、科研和學科建設提供文獻信息保障[1]。過去衡量圖書館的文獻資源豐富程度的指標主要是館藏書籍，隨著電子圖書和電子數據庫的大量出現，圖書館的數字資源在文獻資源中占據越來越重要的地位。圖書館館員要加強與專業師生的聯系，充分了解各專業電子資源需求，盡可能地訂購相關電子資源；在條件許可的情況下，還可以建立獨具專業特色的數據庫，為人才培養提供資源保障。

其次是建立健全文獻信息服務體系，方便全校師生獲取各類信息[1]。相對于傳統的紙質典藏書籍來說，電子資源在服務教學和科研方面具有無可比擬的優勢，然而使用這些電子資源需要相對專業的技術要求，這就需要圖書館館員不斷充實自己，掌握常見電子資源的使用方法，隨時為學生的使用提供幫助。

再次要不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養、信息化建設和校園文化建設[1]。建立學科館員制度，與相關院系建立緊密的聯系，了解專業和學科建設在圖書資源方面的需求，經常性地為學生提供信息服務，讓學生感受到圖書館在其學業中的重要地位。一個學校的校園文化對學生也會起到潛移默化的教育作用，圖書館要積極投身到學校的校園文化建設中去，發揮圖書館豐富館藏資源的優勢，營造愛學習、愛讀書的良好氛圍，讓身處其中的學生在身心受益。

三是開展多彩的活動來育人。比如可以開展大學四季影展活動，將大一到大四不同時期的照片進行剪輯，展示學生的成長的歷程，見證并伴隨學生的成長；在大四畢業時，舉辦畢業生設計明信片、郵票、校友紀念品等方式為大學生活留下美好的回憶；在大二和大三則舉辦讀書月、圖書漂流、演講賽和辯論賽等活動，吸引學生愛上圖書館、勤上圖書館、會上圖書館，從而達到活動育人的目的。

總之，圖書館要清晰認識自己在高校的定位，努力發揮自身的優勢，積極參與到高校人才培養工作中去，充分實現育人的功能，為新時代高校建設和人才培養貢獻自己的力量。

基金項目：黃岡師范學院科研項目（2013021903）

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe736/s3886 /201601/t20160120_228487.html.

[2] 李菊花.蔡元培的圖書館思想及其影響[J].圖書館論壇，2010（4）：41-44.

[3] 朱巧蘭.李大釗在圖書館學理論方面的貢獻[J].科技情報開發與經濟，2006（6）：26-27.

[4] 瞿喜保.解讀圖書館“以人為本”[J].圖書館，2007（4）：43-45.

[5] 黃宗忠.《現代圖書館學理論》與10年來的圖書館學研究[J].圖書館，2008（6）：4-7.

[6] 鄭松濤.高校圖書館育人功能實現途徑新探——以河北師范大學圖書館為例[J].圖書館學刊，2016（1）：1-3.

[7] 曾清秋.基于隱性課程開發的高校圖書館育人功能實現的途徑[J].晉圖學刊，2014（2）：47-49，58.

[8] 張艷鳴.高校圖書館文化的隱性課程功能[J].現代情報，2006（10）：113-114.

[9] 何傳霞.對高校圖書館服務育人功能的新思考[J].文史博覽：理論版，2011（3）：81-82，85.

作者簡介

詹玉蘭（1974-），女，湖北宜昌人，館員，主要從事學科服務工作研究。

（作者單位：黃岡師范學院圖書館）