高校經濟困難畢業生就業競爭力提升的對策研究

鞠楠楠

[摘 要]當前，我國高校大學生的就業形勢嚴峻，高校經濟困難畢業生作為一個弱勢群體，其就業更是難上加難，提升高校經濟貧困畢業生的就業競爭力已經成為當前急需應對和解決的問題。本文通過分析高校經濟困難畢業生就業競爭力提升的重要性以及就業現狀，從政府、社會、學校、學生等角度提出了高校經濟困難畢業生就業競爭力提升的幾點建議。

[關鍵詞]經濟困難畢業生；就業；競爭力

[中圖分類號]G64738 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）33-0105-02

近幾年，高校大學畢業生“就業難”已經成為不可否認的事實，據統計，2013年我國高校畢業的大學生人數在690萬左右，比2012年增加了20萬左右。由于大學生畢業人數持續增多，解決就業崗位問題已經成為近幾年首要考慮的因素之一。作為大學生特殊就業群體的家庭經濟貧困學生的就業可以說是難上加難。

1 提升高校經濟困難畢業生就業競爭力的重要性

11 困難畢業生就業問題關系到個人的健康成長和社會穩定發展

因為經濟貧窮，許多學生為了能夠交齊學費，父母東借西湊負債累累，致使這些學生深感內疚。進入大學后，學校貧富差距凸顯，更使他們覺得自己低人一等，自然而然地就產生了一種自卑心理。最后由埋怨父母、怨恨家人，進而發展到埋怨他人、怨恨社會，破壞了校園正常、穩定的教學秩序，甚至走上了犯罪的道路，不利于社會的和諧與穩定。

12 困難畢業生就業問題關系到高等教育改革能否深化及高等教育大眾化后能否持續發展

隨著社會的進步，人們更加追求精神需求，更加關注自身的生存和發展價值，更加清醒地意識到教育對自身發展的巨大意義。人們追求教育民主化、教育平等化的要求越來越強烈，接受高等教育已成為他們的強烈愿望、需求。解決困難畢業生就業問題有利于促進高等教育改革，提高高等教育質量。[1]

2 高校經濟困難畢業生的就業現狀

21 就業率

就業率的真正含義不僅包括畢業后直接參加工作的人數，也包括在本科畢業后考取研究生、出國深造或者參加單位組織的短期培訓后進行的勞務輸出的人數，是其總和占畢業生（本專科）總人數的比例。以2013年為例，《2013年中國大學生就業報告》顯示，2013屆高校畢業生就業率與上屆相比明顯下滑，本科畢業生的就業率僅為35%，比去年低12個百分點。這些數字也再次驗證了“史上最難就業年”的說法。[2]

22 就業特點

家庭經濟困難畢業生大多數來自偏遠山區、家境貧寒，而且都是城鎮低保家庭，沒有穩定的經濟基礎，更沒有可依靠的“人脈”。所以他們在就業上表現出迫于生計、更加務實的就業特征，主要表現在以下幾個方面：

221 畢業后發展的選擇，重視眼前利益

家庭經濟困難畢業生希望自己盡快分擔家庭的重擔，回報自己的家人。所以，家庭經濟困難畢業生考研比例明顯低于非家庭經濟困難畢業生，他們中的大多數人選擇了直接就業。

222 就業地的選擇，側重西部和基層

根據調查顯示：家庭經濟困難畢業生在大中城市就業的比例明顯低于非家庭經濟困難畢業生，而到西部地區或基層單位就業的比例又明顯高于非家庭經濟困難畢業生。[3]

223 職業的選擇，看重工作的穩定性

調查顯示，家庭經濟狀況不好、擁有社會資本又少的家庭經濟貧困的畢業生，對職業穩定性方面的要求較高，他們更喜歡去比較穩定的政府機關或事業單位。

23 就業質量

家庭經濟困難畢業生的就業質量主要表現在以下幾個層面：

第一，用人單位能提供的就業機會與家庭經濟困難畢業生本身的素質、能力不匹配。很多家庭經濟困難的畢業生因為家庭、經濟條件等各方面的原因，在可以選擇的就業崗位上機會很少，在最終選擇的就業崗位上難以發揮自身各方面的專長。

第二，用人單位可提供的就業崗位與自身專業不對接。這使得貧困畢業生學習的知識在就業崗位上難以發揮用場，這不僅是高等教育的失敗，也是當前用人單位選人、用人機制的失敗。“家庭經濟困難學生”這種人力資源在很大程度上沒有得到最有效的利用。

第三，家庭經濟困難學生的就業很容易受區域限制。家庭經濟困難學生多來自經濟不發達地區，他們在就業上往往容易受制于落后的畢業生落戶制度、檔案管理制度、人才流動制度等。另外，與家庭經濟狀況良好的學生相比，從就業前景、工資報酬、升職空間、深造機會等到未來職業的發展前景，家庭經濟困難畢業生的就業現狀都是很不樂觀的。[4]

24 就業問題

與非家庭經濟困難學生相比，家庭經濟困難學生在就業中主要存在以下困難或問題：

一是就業經濟問題，主要是指學生由于家庭經濟貧困而造成的就業壓力和就業困難。就業經濟困難主要涉及享受城鄉居民最低生活保障的家庭、父母均同時為失業人員、“零就業”家庭以及尚未就業的單親家庭等；

二是就業形象問題，包括多種因素：外表形象、品德修養、溝通能力等。假如我們把職業形象比作一座大廈，那么外表形象就像大廈外表上的馬賽克一樣，品德修養就是大廈的鋼筋骨架，溝通能力則是連接大廈內部與大廈外部通道的橋梁；

三是就業能力問題，主要是指學生個人能力明顯低于職業基本要求而造成的就業壓力和就業困難。

3 高校經濟困難畢業生就業競爭力提升的對策探究

31 政府方面

第一，政府要建立健全畢業生就業指導、保障制度，創造有利條件，使暫時未找到工作的畢業生能夠享受到最低的生活保障；第二，政府應加大改革的步伐，改革阻礙畢業生就業的陳舊制度，比如畢業生落戶制度、檔案管理制度、人才流動制度等；第三，政府要采取相應的措施，鼓勵家庭經濟困難畢業生面向基層就業。各級地方政府要為家庭經濟困難畢業生就業開通“綠色通道”，通過采取激勵、獎勵等政策手段，鼓勵家庭經濟困難畢業生到西部地區、農村和基層就業。[5]

32 社會方面

要想真正做好家庭經濟困難畢業生就業工作，首先要轉變其思想觀念，其次要有社會媒體輿論的支持。高校家庭經濟困難畢業生就業是一項艱巨的社會系統工程，需要全社會的關注、支持與參與。一是各級各類宣傳部門和新聞媒體要充分借助報刊、雜志、電視廣播、網絡等媒體的力量，積極地宣傳高校家庭經濟困難畢業生就業競爭力提升的重要意義和政策措施，在全社會積極營造有助于高校家庭經濟困難畢業生就業、創業和奉獻的良好氛圍。二是學校可以廣泛利用校內校外資源，利用本校校友的一些經典事例采取學術報告、訪談交流等各種方式對家庭經濟困難學生進行勵志教育，使其對未來就業充滿信心。

33 學校方面

學校要打造三支隊伍，為經濟困難高校畢業學生充分就業提供堅實保障。

一是專任教師隊伍，學校專任教師除傳授學生專業知識和實踐技能外，還要密切關注貧困學生的就業動態，充分利用自身專業優勢和企業資源，對家庭經濟困難學生就業實行重點推薦，確保其充分就業。二是輔導員隊伍。輔導員的任務是對家庭經濟困難學生普遍存在的自卑、自閉、抑郁、壓力過大等心理問題進行及時的溝通與疏導，在生活中密切關注這類學生，給予及時的幫助，從而減輕他們在就業時的精神壓力，克服心理障礙。三是學生指導服務隊伍。學校要著重加強學生指導服務工作隊伍建設。學校學生指導服務中心要組織兼職人員共同開展學生指導服務工作，對家庭經濟困難學生進行全方位的就業教育、就業指導和就業幫扶，為家庭經濟困難學生的充分就業提供全方位服務。[6]

34 學生方面

困難學生要變壓力為動力，努力提高自身的綜合素質。第一，要擺正心態，提高綜合素質。正確對待家庭貧困的現狀，認識到貧困是不以個人的意志為轉移的。貧困不是劣勢，不是就業的絆腳石，只有努力把這些不利條件轉化為學習動力，培養自信、堅強、樂觀的精神，才能提高自身的綜合素質，增強就業的競爭力。[7]第二，要改變錯誤的就業觀念，及時了解國家對人才的需要，根據國家就業政策的現狀，樹立正確的就業觀念，積極到國家需要的西部地區就業。

參考文獻：

[1]褚惠萍高校貧困生就業存在的問題及對策研究[J]教育與職業，2005（32）：10-11.

[2]薛曉峰現階段我國大學生就業難的原因分析及對策研究[D]東北師范大學，2006.

[3]侯貴寶對我國高校貧困生問題的思考[J]教育與職業，2005（16）.

[4]劉艷艷高校家庭經濟困難學生就業競爭力研究[D]陜西：西安理工大學教育學院，2008.

[5]黃紫華當前大學生就業問題的對策分析[J]遼寧教育研究，2005（6）.

[6]張雪松，曹永勝淺析貧困生擇業弱勢及應對[J]滄州師范專科學校學報，2004（2）.

[7]楊爽，劉英俠，谷涵基于人力資源配置的大學生就業問題研究[J]中國市場，2014（8）.