高中信息技術游戲化教學管窺

孫龍

摘 要：隨著課程改革的推進，游戲化的教學模式逐漸引入課堂，它激發了學生的學習興趣，促進了信息技術教學效率的提高。

關鍵詞：高中;信息技術;游戲化教學;策略分析

高中信息技術課程是新課程改革下產生的新學科，在教學過程中要想讓學生對這一學科產生興趣就必須調動學生的學習積極性。在教學過程中可以適當引入游戲教學的方式，游戲對每個學生都具有較大的吸引力，能夠放松學生的心情，使學生得到精神上的享受，緩解枯燥的學習帶來的心理壓力。將游戲合理地運用到課堂教學中是促進學生學習、增加學習動力的一個好方法。但是游戲化教學需要教師在游戲的選擇上要進行周密地考慮，將游戲合理地運用到教學當中，為教學工作服務，就要從游戲的選擇和教學方法的改進兩方面作出調整。

一、游戲的原則

（1）目標分層的原則。游戲是具有強大吸引力的娛樂活動，高中生在自我控制能力方面還需要加強，所以，長時間的游戲可能會造成學生沉迷于游戲，這不僅起不到教育的目的，反而造成了不良的后果。在游戲的選擇上要本著游戲目標分層的原則，游戲目標分層就是讓學生經過一定的技能練習，達到一定的水平后就結束游戲，不使用無限制的游戲，避免學生對游戲產生迷戀。這樣采用分層次的游戲，學生可以根據自身水平的情況選擇適合自己的目標，能力強的可以在規定的時間內多完成一些目標，能力差的學生也可以選擇適合自己的游戲，這樣對于學生個體狀況也有了照應。

（2）獎懲原則。在選擇游戲的時候要注意考慮到學生的心理需求，學生在進行游戲的過程中其實也是尋求自我肯定的一個過程，通過游戲通關所獲得的成就感激發出更大的興趣，這就是人們對游戲感興趣的原因。所以，在選擇游戲的時候要選擇具有獎懲環節的游戲，激發學生的積極性。游戲中的獎懲原則能夠激發學生的學習動力，對學生學習取得更大的進步有重要的意義。

（3）交流反饋原則。游戲的目的就是讓學生對于這個科目更加感興趣，能激發出更大的學習熱情。所以，在選擇游戲的時候要本著游戲能夠讓學生進行交流溝通的原則。如果學生都各自玩游戲，缺少交流溝通那對于學生的學習也會產生負面的影響。學生在游戲當中要彼此之間進行交流，在遇到問題的時候可以互相幫助，共同分享成功的經驗，吸取對方的長處，總結經驗教訓，在改正錯誤、彌補不足和吸收長處的過程不斷進步。

（4）競爭協作的原則。游戲的選擇要具備競爭性，這樣才能夠激發出學生的學習動力。在選擇競爭對手的時候，可以讓學生自己挑選，培養學生敢于接受挑戰和發起挑戰的品質。在游戲中不僅要有競爭意識，更重要的是還要具有協作意識。在團隊合作的游戲中，一個人的優秀并不代表什么，只有通過隊員之間的協作，合理分工，發揮各自的長處，才能夠讓整個團隊更加優秀，培養學生的協作意識，能夠增強學生的集體榮譽感。

二、游戲化教學的方法

（1）活學活用的教學方法。在信息技術教學中讓學生從游戲中學習，要在教學方式上作出合理的改變。改變傳統的知識點傳授的模式，利用游戲激發學生的學習興趣。在一些知識點比較明確的教學環節中，教師可以針對學生學過的信息技術知識，讓學生將所學的知識運用到實踐當中。對于游戲，學生的興趣比較強，那么可以利用學過的知識引導學生制作一個小游戲。教師進行引導操作的最終目的是制作出小游戲，讓學生娛樂，這樣的一個目的會讓學生在制作的過程中更加感興趣，將注意力集中到教師的講解過程中。教師引導學生制作開發出一款小的游戲，讓學生感受到學習信息技術知識是具有實際的使用價值的，不僅對學過的知識進行了復習，同時還能夠激發學生更濃厚的學習興趣，實現了游戲是為了更好地學習知識的目的。

（2）寓教于游戲的教學方式。信息技術教學難免會有理論知識的教學，對于理論知識的學習，學生往往感覺比較枯燥，基本上對教師的講解不會產生太大的興趣。教師在講解理論知識的時候費時費力，但是卻得不到理想的教學效果，所以，需要對這一教學方式進行改進。在枯燥的理論學習中引入游戲，調動學生的學習興趣，讓學生從枯燥的課堂知識中走出來，運用游戲的形式巧妙地將理論知識的學習轉化到其中。寓教于游戲的教學方式，既減輕了教師的教學負擔，又能夠使學生從昏昏欲睡的課堂狀態中脫離出來，一舉兩得。例如，教師在講解打字指法的時候，理論上的講解對于學生來說根本就起不到太大的作用，也很少有學生能夠聽得進去。這時教師可以下載一個鍵盤指法練習的游戲，讓學生在游戲中根據游戲的要求來進行練習，滿足了學生娛樂的心理，同時還能夠在學生游戲的過程將要講解的知識進行實際運用，寓教于游戲，讓學生快樂學習。

（3）將游戲元素引入課堂教學。對于課程量較為復雜的重點環節，一些小游戲的引入反而會阻礙課程的進程，然而對于較難學的知識點學生又會提不起興趣，在這樣的情況下，教師可以將游戲元素引入到課堂教學中來。例如，進行圖片處理教學的過程中可以引入一些學生感興趣的游戲圖片或是動漫圖片來作為處理對象，在枯燥的課堂上由于游戲元素的加入，學生看到自己感興趣的元素會增加學習的動力，有利于教學的進行。

總之，將游戲引入課堂就是為了激發學生的學習興趣，讓學生能夠更積極主動地投入到課堂學習當中。游戲內容的安排要本著為教材服務的原則，從游戲的選擇方面注重對教學的服務性。在教學方法上做出調整，合理安排游戲，讓學生能夠對課堂學習產生興趣，積極主動地去學習。

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（江蘇省靖江市斜橋中學）