小學音樂課堂有效學習模式的探究

顧喬紅

小學生的音樂課堂是活潑快樂的，如何讓孩子們快樂地學習音樂，積極參與音樂活動呢？作為一種新型、有別于傳統的傳授式的學習方法，研究性學習強調以學生的自主性、探究性學習為基礎。這種新型的學習方式的推出，為音樂教育實踐的發展和改革的進一步深化提供了新的生長點，注入了新的活力，是音樂教育育人價值得以實現的切實可行的新形式。

一、運用研究性學習的方式

以音樂教育課程改革理論為基礎，運用研究性學習。它從學習者個體發展的需要和認識規律出發，提出了以“創造”為指向的學習形式及有關的學習內容。由于教育目的、教學目標的整體性和豐富性，學生的學習方式也必然是多樣而變化的。因此，研究性學習并不是要取代已有的學習方式，而是一種學習方式的必要補充。例如，在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”。這些概念對于低年級的小學生來說既抽象又枯燥。我們要從學生內心感覺出發，制造一個讓學生能自身感受、想象的音樂環境，從而將“拍子”的抽象概念進行化解。首先，讓學生們分辨出聲音的長短：火車汽笛聲長，汽車喇叭聲短;貓叫聲音長，狗叫聲音短等。其次，通過海關鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動聲和機械快擺表秒針跳動聲用來分別代表二分音符、四分音符，使學生得到直觀的感性認識。接著，讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走路聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡，親身體驗節奏的長短。

二、激起學生學習音樂的興趣

傳統的老師教學生學的模式已經不能引起學生學習音樂的興趣。因此，教師已經清楚地意識到培養學生興趣的重要性，并在教學活動中有意識地把培養學生的音樂興趣作為重要因素。

在教學活動中，培養學生音樂興趣的途徑很多，比如創設有感覺的音樂氛圍，使學生在優美、愉悅、聯想豐富的課堂環境中，身心陶醉地感受音樂。或者通過音樂游戲讓學生翱翔在音樂之中，或者通過課堂的即興創作激起學生的創作欲望，或者通過故事情節激起學生的學習興趣等。這些手段都能起到很好的效果，這樣不僅能保證課堂的良好教學秩序，還能激起學生學習音樂的主動性，使他們擁有豐富的想象力和創造力。

三、發揮學生的創造力

處于小學階段的兒童，接受言語能力差，感受音樂能力不強，給教學帶來一定的困難。我們必須在逐步擴大學生音樂視野的基礎上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學生展開“音樂想象”的翅膀。

愛因斯坦曾說：“如果我早期沒有接受音樂教育，那么我現在無論在什么事業上都將一事無成。”每當他在科學研究方面遇到難題時，他都會在音樂環境的作用下，充分調動和擴散大腦的思維，挖掘出隱藏在潛意識中的知識、經驗，愛因斯坦就是借助音樂使自己的思維永遠保持獨特性和多向性，音樂藝術給了他奇思屢現的創造性的思維本領。由此可見，進行音樂的創造性學習有利于培養學生的創造性思維。

我們的音樂教材非常注重培養學生的創造能力。每一單元都有“我的創造”這樣的活動。例如，在學習了一首贊美家鄉的歌曲以后，同學們可以根據自己家鄉的特點來創編歌詞，贊美自己的家鄉。這樣不僅能加強學生對旋律的印象，又培養了他們的創造力。

四、圍繞美育施教

音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。教師應在教學中引導學生去感受美、鑒賞美和創造美。教師是美的使者，其本身必須具有高尚的審美理想，良好的審美趣味，敏銳的審美知覺和全面的審美能力。由于青少年生活閱歷較淺，音樂實踐較少，審美經驗不足，因此，他們對音樂的判斷常以個人的審美趣味來作為評判標準，這樣的隨意性，會給審美判斷帶來很大的影響。這就要靠我們的教師在教材的安排上，根據學生的具體情況，不失時機地進行教育，方能把學生引入真正的美的天地，從而保證審美教育的實現。

五、音樂評價

音樂課程的評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。就是要通過評價，調整教學現狀，激發師生的創新意識，挖掘師生的個人潛能。優化音樂教育的教學方法和手段，提高音樂教育的質量和水平，達到素質教育的目的。

（1）學生自評。是學生對自己音樂學習的總結。例如，檢測學生興趣方面的有：在家里，我常常放聲歌唱;我常常欣賞音樂等。檢測學生自信心方面的有：我覺得自己唱得很好等。檢測學生表現欲望的有：我想在聯歡上表演……節目等。

（2）同學互評。通過調查，每個同學都可以對其他同學的藝術表現情況給予評價。例如，我們班的小歌手、小樂手是……;我們班聯歡會組織者、策劃人、主持人是……等。

（3）定性評價。就是對學生寄予希望和鼓勵的評語。教師要抓住每一個學生的閃光點，以肯定為主。例如，你的歌聲使我們陶醉……伴隨著你優美的舞姿，我們進入了美的境界等。

因此，教師在音樂課堂上應通過不斷改革創新，通過在實際教學中的探索研究，進一步完善音樂教育體制，讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣，并主動學習音樂，讓他們在音樂課上真正體會到快樂。

（江蘇省儀征市陳集鎮中心小學）