高中數學教師使用信息技術的現狀研究

劉寧

21世紀信息技術迅猛發展，不僅改變了人們的生活方式，也推動了傳統教育模式的變革。教育的信息化、現代化已成為當今教育的發展方向，現代教育技術在數學教育中有了廣泛的應用。

高中數學是教育的一個分支，也應順應教育改革的發展方向。但是數學又有自已的獨特性，不斷地發展創新，使得信息技術的應用更加具有實時性。

一、信息技術數學在教學中應用的現狀

現代化、信息化的數學教育模式對高中數學教學具有很大的影響。近年來，在數學教育中，現代信息技術得到了廣泛應用，但是在教育觀念方面的體現明顯不足。雖然在高中數學的課堂教學中利用了現代信息技術，但是在傳統的知識講解、強化和繼承上還沒有得到真正的融合。

目前，雖然高中數學教師擁有很豐富的教學資源，學校也都具備充足的信息技術支持，但是有些教師使用信息技術的能力還不夠充足，很大一部分教師對信息技術設備的操作還不夠熟練，往往會遇到這樣或那樣的困難。在遇到困難時，他們有時會通過溝通交流來解決困難，但是由于整體水平有限，有些困難很難或者無法得到解決，從而使教師對信息技術的使用產生排斥心理。

二、信息技術在高中數學教學中應用的重要性

（1）巧設問題情境，激發求知欲望。激發學生學習最好的方法是找到讓學生感興趣的切人點。當學生進入多媒體課堂時，會展現出新奇的表情，好奇求知的眼神打量著周圍的環境。先進的教學設備，新奇的教學方式和內容，很容易吸引學生的注意力。以學生的興趣為出發點，加之正確的引導和新的教學情境，巧妙地深入學習的知識點。以信息技術為教育媒介的新課程，可以激發學生的求知欲望。

（2）問題再現，培養創新精神。通過再現數學知識的發現和求解過程，有利于培養學生的探索和創新精神。學生在已經了解和認識問題的基礎上，深入反思和探索問題的解決方法，總結經驗，從而進―步在原有問題和結論上進行創新，得到深一層的結論。利用信息技術，可以有效地培養學生的創新思維和創新意識，勇于探索的創新精神。

（3）數形結合，化靜為動。高中數學的內容較為枯燥，抽象，課堂進行的方式單一，乏味。信息技術與數學教學相結合的課堂教學，把抽象的概念具體化，形象化，可以把枯燥的數學公式和數學概念變成動態的圖形或者模型。通過信息技術與數學課堂的結合，可以讓學生直觀地感受到所學知識的重難點，從而達到事半功倍的效果。動態的教學，不僅使學生更加有興趣思考和參與，同時也給教師的教學減少了不少壓力和負擔。信息技術與數學教學相結合，使學生更容易接受和理解數學知識，探索和發現知識中的重難點，開闊思維，增加數學學習的興趣。

（4）引導學生探索創新。信息技術與數學教學相結合的課堂，是內容豐富、學生積極參與的課堂。課堂中的多媒體教學可以將靜態的語言文字和圖形的思考轉變為動態的圖像。教師可以為學生增加教學情境，多設疑問，讓學生自己根據已經獲取的知識來解答。教師可以利用多媒體教學協助學生一同思考，在演示課件的同時，引導學生思考，讓學生從動態的圖像變化中領悟探索新的數學知識。

（5）培養團結合作精神。信息技術與數學教學相結合，及時的反饋系統，可以使教學評價更加科學、及時。系統的自我反饋，指出錯誤的所在，更加及時地讓學生了解自身錯誤的所在，從而自己訂正。這樣的知錯能改的過程，有利于培養學生的自覺性、自制力，給學生體驗成功的機會。信息技術與數學教學相結合，有利于學生培養良好的學習習慣，反思聯想的能力增強，課上同學之間的合作、課后同學之間的交流也會逐漸增多。

三、運用信息技術的建議

（1）學會并熟練掌握信息技術工具。數學教學需要用到的信息技術工具包括幾何畫板、Flash、Mathematica、辦公軟件等。教師應熟練掌握這些信息技術軟件和繪圖工具，保障正常的課件的制作和課堂的進行。只有教師學會并掌握了這些軟件的正常使用，才能更好地使用在教學中，才能極盡所能地在各課中，將數學知識更加豐富、具體地呈現出來，并且在課堂上高效率地教授給學生。數學信息技術工具的使用可以節省更多的時間，可以讓教學資源網絡化，讓學生分享更多的數學資源。

信息技術不斷發展，網絡資源國際化，使更多的知識與豐富多彩的未知世界，快速地融入到了生活中。信息技術的使用，提供的數學資源與環境超越了書本所能傳達給學生的內容，極大地豐富了學生對數學領域的了解，增強了學生的數學素養。教師應該協助學生利用信息技術工具來完成查閱、理解、解決數學問題，并引導學生對數學問題進行探究。在學習數學知識的同時，教師也應該注意信息中的不良信息，正確及時地引導學生，避免學生誤入歧途。

（2）傳統教學與信息教學相結合。傳統教學枯燥乏味，學生對傳統教學反感。信息技術教學靈活、有趣味，得到了學生的一致好評，但是卻不能讓學生的知識得到鞏固。傳統教學與信息技術教學各有利弊，因此，要做到傳統教學與信息技術教學相融合。信息技術要巧妙運用于傳統教學中，不能忽視教師的“講”的過程，同時又要給學生“想”的空間。高中數學知識具有知識結構感，信息技術能有效地將整體結構形象描繪出來，讓學生更好地從整體出發，理解并掌握知識點。

總之，現代信息技術不斷發展，信息技術與高中數學教學相融合，才能使教學水平有所提高。教師應該學會并掌握信息技術，并能巧妙地融入到教學中，提高學生的學習效率和課堂效果。教師要在實踐中勇于探索，不斷提高自身的信息技術水平，并運用到教學中。

（西藏拉薩市北京實驗中學）