關于幼兒園課程建設中的問題以及解決原則的探討

王黎

摘 要：在信息時代社會背景之下，對幼兒園的課程建設要進行系統化的構建所提出的具體原則要求，從學生本身、生活化、合理化、有效化等方面對解決的方式進行具體闡述。

關鍵詞：生活化；課程建設體系；整合性原則

幼兒園是學生學習生涯的第一站，因此，幼兒園課程建設是否合理、科學，對學生的未來發展具有很重要的影響。在浮躁的現代社會，幼兒園的課程建設也出現了一系列的問題，要解決這些問題，就要采用積極的態度，依據原則進行策略的創新研究。

一、幼兒園課程建設中存在的問題

1.隨波逐流，缺乏自己的特色

流行什么就學什么，一些幼兒園在盲目追逐新潮中漸漸迷失了自己的特色，在課程建設上囫圇吞棗，缺乏合理性和科學性。學生得不到發展，像猴子掰玉米一樣，拾起一樣又丟了另一樣。一些幼兒園看到其他幼兒園的方式的方法好，不考慮自身條件就進行模仿，在模仿的過程中不注意變通，丟掉自我。

2.教師缺乏理性科學的教育觀念

現代社會幼兒教師得不到足夠的重視，因此進入這個行業的門檻也較低，教師的素質比較低，缺乏正確的教育觀。教師在進行備課時通常是在考慮自己的一言一行，而非考慮學生，致使學生缺乏交流、研究的能力。一些幼兒園還容易對資源產生忽視，如，社區資源、物質資源。

二、對幼兒園課程建設問題的策略研究

1.要注重學生自身的發展

幼兒是祖國的下一代，是未來的建設者，在遵循兒童心理和生理客觀的自然變化基礎之上，依據幼兒的興趣、需要等方面的特點為幼兒提供發展性的課程。任何時候都要以幼兒的發展為中心，幼兒課程的建設是以幼兒為起點的，這就決定了他們與成人不同的思維方式以及心理需求。要在充分尊重幼兒需求的原則之下，為幼兒提供合理的課程安排，以達到幼兒在學習方面可持續發展的目標。

2.課程的建設要充分有效

課程的有效建設能夠使學生得到全面的發展，實踐課與理論的結合可以有效地帶動幼兒智力的發展和個性的塑造，在課程建設產生成效的時候，幼兒對知識的吸收和理解也在同時進行，這就要求課程的建設一定要符合幼兒的接受和理解能力。要以幼兒心理的發展為理念，進行以幼兒為中心的課程系統的構建。

3.課程建設要遵循整合性的原則

各個課程的建設要有一個統一的目標，以期達到整合性的學習策略，這樣有利于知識之間的串聯和遷移，能夠有效地提高學生的學習能力。幼兒課程建設應該樹立科學的整合觀念，進行各方面的有機整合，為學生的良好發展提供一個平臺，構建有自己特色的課程建設體系。

4.課程建設一定要符合現實生活

幼兒尚處于各個方面都不太成熟的方面，在這個時期，對各個方面進行有效的引導是非常必要的，但切不能急于求成，要符合現實生活的客觀發展規律，為幼兒提供生活化的學習環境，使幼兒獲得對現實事物本質的認識，構建幼兒健康有價值的認識觀體系。

幼兒的發展是一個社會共同關注的重要問題。幼兒園在自身的發展和實踐當中要始終保持自己的特色，并且符合幼兒在各個時期不斷變化的客觀規律，要為學生的全面發展提供一個合理的、科學的學習環境，遵循教育的目標，讓每一個幼兒都能夠得到全面可持續的發展。在借鑒別人經驗的同時要切實考慮自身條件，進行靈活的改變，使幼兒園的課程建設更為全面。

參考文獻：

李秀敏.幼兒園課程建設問題思考：理論與實踐相結合[J].文教資料，2009（19）.

（作者單位 內蒙古自治區鄂托克旗棋盤井第五幼兒園）

？誗編輯 薛直艷