淺談職業教育與普通教育的相互溝通

楊幸存

摘 要：高等教育中的普通教育和職業教育的溝通不是一種硬性的組合，而是一種相互借鑒與滲透，通過對兩種教育方式的聯系來對他們之間的溝通方式做了一些研究。

關鍵詞：職業教育；普通教育；溝通；改革

現在最倡導的教育方式是終身教育方式，這種教育方式給當代教育模式提出了很大的挑戰，我們需要改革教育方式，讓職業教育與普通教育加大溝通力度，互相借鑒，互相融合，才能使普通教育與職業教育共同發展。

一、職業教育與普通教育的關系

普通教育是指由普通教育學校承擔，實行全日制教學，主要培養理論型人才，它包括普通基礎教育和普通高等教育；職業教育是在職業發展的前提下開展的，主要培養學生的專業技能，對學生技術的掌握和職業知識的理解能力提出更高的要求。在對學生進行普通教育的時候，滲透一些職業教育的思想，讓他們對將來可能從事的行業有一些了解，為將來早做規劃。職業教育階段的學生也需要鞏固普通教育時期所學的知識，通過對知識的理解和運用，更好地做好自己的職業評估和定位。所以，職業教育和普通教育是互相滲透、補充的，學生可以從普通教育中轉向高等的職業教育，也可以從職業教育中轉向高等的普通教育，這種互相轉化形成了職業教育與普通教育的相互溝通。

二、職業教育與普通教育的相互溝通銜接的必要性

1.新時期社會發展的客觀需求

從1978年改革開放以來，經濟飛速發展，我國已經進入了工業時代，行業對于人才的需求是巨大的，特別是優秀的技術人才和一線的工作人員，是國內外都在爭搶的人才。社會對人才的需求越來越大，對于人才的素質和能力的要求也越來越高，這就要求我國的教育體制實現轉型，單一的普通教育或者職業教育都不能滿足現代社會的需求。讓普通教育和職業教育聯合起來，相互溝通、滲透，使得學生既能在知識上獲得更多，又能培養動手能力，為社會培養更多質量更高的人才。

2.普通教育與職業技術教育密不可分

我國著名的教育家、政治家蔡元培先生曾經說過，普通教育和職業教育之間雖然有著明顯的區別，但是又不能完全區分開來。普通教育和職業教育的地位不應該是主導和從屬的地位，而應該是平等的。特別是隨著科學技術的不斷發展，社會對人才的需求更多地轉向了綜合能力的運用，社會更需要可以隨機應變，同時擁有理論和技術的高端人才。我們需要將職業教育和普通教育連接起來，取長補短，為社會源源不斷地輸送優秀人才，造福社會。

三、普通教育與職業教育相互溝通的策略

1.專業課程設置淡化

目前我國教育上出現的一個問題就是，普通教育階段的課程設置太過理論化，而職業教育的課程設置又太過專業化，讓兩類教育模式之間有了很大的區別，如果學生想從一種模式轉向另一種模式，很難迅速適應這一轉變。職業教育和普通教育的培養目標不同，但是它們實現教育目標的手段都是通過課堂教學，學科設置就成了現在教育界的一個熱門話題，為了滿足“職業教育普通化、普通教育職業化”的趨勢，職業院校需要增加一些基礎性的課程，而普通教育學校也應該增加一些職業性的課程，通過專業課的設置來將兩種教育類型的區別淡化掉。

2.教學內容的有效銜接，實行標準化模式

教學的內容如何銜接，是職業教育和普通教育溝通的一個重要環節。從我國目前的現狀來看，一些從普通初等教育或者中等教育轉入到職業教育的學生，其道路是通暢的，還有一些普通高等教育的學生也可以順利拿到一些職業教育的資格證書。而一些中等職業教育學生如果想轉入到高一級的普通教育，就會有不小的困難，初等職業教育的學生很難接受高一級的普通教育。所以，我們在辦學的同時，要注意兩種教育模式的有效銜接，特別是在教學內容上的銜接，不能使兩種教育脫節，形成斷裂，要形成標準化的模式，有了這種模式，兩種教學內容的銜接才能變得流暢，才能建立起真正的“立交橋”式的辦學模式，使職業教育和普通教育能夠并駕齊驅，共同健康發展。

3.資源重組，實施一校兩制

學校之間的資源重組，是一種很好的辦學思路。我們可以把教學條件和質量比較差的普通高校歸入到職業高校中去，教學和管理相對獨立，共享教學資源。實施一校兩制之后，普通高校的學生可以將優秀的學習風氣帶入職業高校中，而職業高校的學生可以把一些專業知識更好地反饋給普通學校的學生。職業院校的學生可以彌補其文化底蘊過淺的問題，而普通學校的學生可以更好地提高自己的實踐能力和綜合能力。

4.跨校選修，互認學分

俗話說：“授人以魚不如授之以漁?！蔽覀儾坏獫M足學生的知識要求，還需要促進他們的身心協調發展，不斷突出每個學生的個性，讓他們學會如何獨自面對將來來自社會的挑戰。我們不妨為職業學校和普通學校的學生打開一扇大門，讓他們可以擴大選課范圍，互認學分。同一地區離得近的普通高校和職業高校還可以建立伙伴關系，進一步地聯合起來，在保持原來的學校管理體系的情況下，互相合作，辦出有特色的普職聯合教育，這樣既能優化配置教學資源，又能彌補學生之間的一些差距。

搭建普通院校和職業院校溝通的“立交橋”需要不懈努力，只有這樣，才能準確把握住現代教育改革的本質，才能構建起科學的教育體系，提高我國國民的素質，實現科教興國戰略，實現中華民族的偉大復興。

（作者單位 湖南師范大學）

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