在練習中體驗，在體驗中思考

蔣志相

摘 要：數學作為一門古老的學科，是現階段開展教育工作的基礎學科。更為重要的則是學習數學的方法，到底應該怎樣學習數學，學懂數學，學好數學，是每一個學生和數學教育工作者應思考的問題。根據實踐教學經驗，就如何強化數學練習，強化學生學習體驗問題進行了淺要分析。

關鍵詞：數學學習；練習；體驗；思考

數學的學習很枯燥，這幾乎是每一個學生都會抱怨的問題。尤其是題海戰術，做不完的練習題，讓他們備感煎熬。但是作為教學過程中一個重要環節，練習是學生進一步理解知識、運用知識以及給予反饋的有效途徑。每一位數學教師應時時思考，怎樣的數學教學可以使學生跳出題海戰術，喜歡練習，在經典例題與精練的練習題中掌握要領，提高學生思維能力，喜歡數學，做到在練習中體驗，在體驗中思考。

一、認清數學教學現狀，正確對待存在的問題

隨著新課程改革的深入，數學教學也隨之發生了變化，但仍有一些問題存在，進而影響著數學教學的順利進行。

1.教師忽視學生思維能力以及思維品質的培養

這一問題表現在教師依然十分重視公式、定理以及性質等的應用，不能將學生作為數學課堂的主體，忽視學生探索能力的培養，方式與理念單一，是使學生產生反感的一大原因。

2.教師只進行了教法改革而忽略了學法的變換

大多數教師可以進行多種方法的教學，使學生便于理解，但是對學法指導的忽略，使學生不能深刻理解與記憶，僅僅依靠大規模練習，無重點無方法的學習，效果是微乎其微的。所以，如果在教學中，教師適當地講授一些方法，利用圖形或者直接動手操作，又或者生動有趣的口訣等，都是利于學生學習的。

3.精講精練逐漸減少

這一問題表現在教師對重點、難點知識講解得不透測、不深入、不充分。對于重點、難點知識，絕大部分教師都是以講例題為主，然后是大量的練習，然而又不選擇針對性特別強、類型多的練習題，最后使得學生只會死記硬背公式，做題只會套用公式，遇到判斷題時，簡單套用公式，可能會判斷失誤。這也是學生厭倦學習數學的原因。

二、在練習中體驗，在體驗中思考

練習是全面完成數學學習任務必不可少的手段，所以在新課程改革的要求下，教師要把握好練習設計原則，精心選擇有層次、有重點、有針對性的習題，提高學生思維思考能力，加深學生對知識的理解，在練習中體驗學習的理論知識，在體驗過程中思考遇到的數學問題，通過教師與學生的一起努力，提高教學質量。那么，該怎樣具體進行“在練習中體驗，在體驗中思考”呢？筆者提出了以下三個方面：

1.多練習與實際生活有關的習題，提高學生學習的興趣

與生活聯系，是新課程改革的目標之一，同時，中學生此時正處于由形象思維向具體思維轉變的過程中，學生對多樣化的活動非常感興趣。數學知識中有很多是與生活實際相聯系的，這樣在講授和練習中，教師就可以有意地將二者相聯系，使學生產生探究深入學習的欲望，簡單快速地將知識溶解于學生頭腦中。比如，商場中賣衣服的例子，通過增長百分比或打折銷售，就可以生動具體地使學生得出商場是賺還是虧的答案。又比如，求解身高平均數的問題，可以利用班級里的學生進行演示，在愉快有趣的氣氛中學習知識，在做練習時，依然可以通過腦海中深刻的印象來解決問題。在練習中體驗，在體驗中思考。

2.設計與知識點有關的開放性題目，培養學生的創新能力

開放性題目對于學生來說具有很強的吸引力，因為它不僅可以作為練習題進行練習鞏固知識，還可以使學生開動腦筋，培養學生的創新意識，還可以組成學習討論小組，一起探索研究攻克數學難題，從而增強學生的自信，為以后的學習和生活打下一個良好的基礎。這樣多層次、多角度的學習，符合初中生的年齡所處階段的特點。

3.進行分層練習，多樣化練習

在練習中體驗，體驗習題由簡到繁、由易到難，使學生的數學知識與個人能力層層遞進，逐步提升。新課程改革的目標之一就是“讓不同的人在數學上得到不同的發展。”在數學教學中進行分層練習，有利于不同層次的學生都掌握知識，有利于提高學生做題的興趣，增加做題的信心，在不知不覺中提高做題的能力和速度，達到練習的目的。

通過以上四點，可以有效地促進初中數學教學，學生會逐漸愛上數學，而不是題海戰術帶來的煎熬。

三、集教師智慧，創數學輝煌

初中數學的學習，是一個人學習生涯中重要的階段，掌握好學習方法，有選擇、有針對性地做練習，最后的效果是不言而喻的。做對練習，會做練習，可以培養數學思維，長時間在頭腦中形成對每一類題型的“通用”解法，還有很多獨一無二簡便的方法；可以在練習中體驗到數學的魅力，同時發現問題，發現不足，從而及時彌補；可以尋找到更多數學解題方法以及教師講授方法等，改變之前一成不變的授課方式或學習方式，教師克服教學盲目性，使知識變得生活化、有趣化，使學生更加容易接受知識。

總之，數學學習過程是教師與學生互動的過程，通過教師正確的引導，發揮學生作為主體的作用，在學習過程中不斷運用和完善所學知識，增強自信心。最終使學生在愉快的氛圍中思考、接受，在主動參與的意識中練習，從而掌握知識，真正做到在練習中體驗，在體驗中思考，實現教與學的和諧統一。

參考文獻：

[1]董景芝.加強開放型題練習提高學生思維能力[J].祖國：建設版，2013（4）：97.

[2]孟月.數學分層自主練習在初中復習階段的應用研究[J]. 中學時代：理論版，2013（6）：18.

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區涇口中學）

？誗編輯 謝尾合