淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

莫筆遠(yuǎn)

一、教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)性和幽默性

教師的使命是啟迪人類智慧，傳播人類文明，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才，繼往開(kāi)來(lái)。語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，它對(duì)老師職業(yè)尤為重要。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。比如上海特級(jí)教師于漪的許多學(xué)生都說(shuō)：“聽(tīng)于老師的課簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)享受。”魏書(shū)生老師的學(xué)生也說(shuō)：“魏老師每堂課都給我們打開(kāi)一扇新的通向世界、通向未來(lái)的窗口。”蘇霍姆林斯基在談到教師的素養(yǎng)時(shí)指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”

作為數(shù)學(xué)老師，他的語(yǔ)言魅力就在于它能夠在教學(xué)過(guò)程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲。數(shù)學(xué)課不象其他科目那樣容易上得聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，緊緊抓住學(xué)生的每一根神經(jīng)。喜歡數(shù)學(xué)的人都知道數(shù)學(xué)是很有趣味的，雖然深?yuàn)W，但學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣卻是其他科目所不能替代的。而不喜歡數(shù)學(xué)的人就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是很枯燥很難學(xué)的，費(fèi)了不少時(shí)間和精力還是收獲甚微。普通中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)普遍不好，所以要調(diào)動(dòng)班里所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是一件容易的事，尤其是那些數(shù)學(xué)底子本來(lái)就弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)那簡(jiǎn)直“蜀道難，難于上青天”。這種情況下，老師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性和幽默性就顯得非常重要了。

二、運(yùn)用多媒體與黑板相結(jié)合的教學(xué)方式

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各科教學(xué)之中。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體與黑板相結(jié)合的方式來(lái)教學(xué)可以使抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，使靜態(tài)的思維材料動(dòng)態(tài)化。它不僅能有力地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思考問(wèn)題的激情，而且是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的有效途徑。

1.運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，能直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，從而提高課堂效率。如在教“線性規(guī)劃”一節(jié)時(shí)，如果老師一一板書(shū)羅列，很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我也是通過(guò)課件列出來(lái)，為這節(jié)課省了不少時(shí)間。講完這些后就是一道應(yīng)用題的分析和講解，在多媒體上亮出題目后再運(yùn)用黑板來(lái)細(xì)細(xì)分析題目，列式以及解答。由于這節(jié)課的信息量較多，合理運(yùn)用多媒體和黑板相結(jié)合的方式來(lái)安排這節(jié)課，既現(xiàn)代又不失傳統(tǒng)，使得這節(jié)課上得生動(dòng)形象，受到聽(tīng)課老師的贊揚(yáng)和學(xué)生的歡迎。

2.運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)觀察能力和理解能力

高中生對(duì)于知識(shí)的記憶和運(yùn)用主要來(lái)自于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，所以讓學(xué)生理解知識(shí)而不是死記硬背才是教師要教給學(xué)生的。比如高中數(shù)學(xué)中要學(xué)習(xí)的立體幾何知識(shí)，由于學(xué)生的抽象思維和空間想象能力的局限，一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和老師教學(xué)的難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就能動(dòng)態(tài)的展示空間幾何體的每一個(gè)面，生動(dòng)、形象，畫(huà)面清晰，學(xué)生可以通過(guò)觀察空間幾何體的運(yùn)動(dòng)和變換看到原本看不到的那些面，使得原來(lái)很抽象的知識(shí)變得形象和直觀，而且容易理解，這就大大降低了學(xué)習(xí)立體幾何的難度。

三、學(xué)生當(dāng)老師式教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐能力。平時(shí)在教學(xué)中，我們老師習(xí)慣了自己講，通過(guò)提問(wèn)和作業(yè)或考試來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這往往使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很是被動(dòng)。其實(shí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)上的練習(xí)課可以嘗試讓學(xué)生一人一道題上臺(tái)來(lái)講，包括分析題目和板書(shū)，我們與其他學(xué)生一起聽(tīng)課，講完一題就全班一起來(lái)分析這道題的講法解法以及板書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，這比我們提問(wèn)學(xué)生更有效，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，而且能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

我在高三復(fù)習(xí)完《函數(shù)》這一章后，就給學(xué)生準(zhǔn)備了這樣一節(jié)練習(xí)課，我將今年全國(guó)各地的數(shù)學(xué)高考題中一些難度不大的函數(shù)題選出來(lái)編成練習(xí)題，提前一晚發(fā)給學(xué)生做，并告訴他們明天的課就是讓他們上臺(tái)講這些練習(xí)題，我來(lái)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生一聽(tīng)全轟開(kāi)了，議論紛紛，但很快他們就開(kāi)始了做題。因?yàn)榈诙焓且还?jié)公開(kāi)課，我有些擔(dān)心學(xué)生是否能達(dá)到預(yù)期的效果。但第二天的課堂上學(xué)生的反映遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料，幾乎每一道題他們都能積極回答，而且敢于上臺(tái)來(lái)講自己的解題思路，達(dá)到了我平時(shí)上練習(xí)課從來(lái)不曾出現(xiàn)過(guò)的熱烈的課堂氛圍，這在普通中學(xué)的數(shù)學(xué)課上實(shí)在是少有的現(xiàn)象。而且對(duì)于某一道題學(xué)生們還產(chǎn)生了各種解法，個(gè)個(gè)急于表達(dá)自己的想法，盡管學(xué)生們的解法未必都合理且正確，但從中我了解到學(xué)生寫(xiě)作業(yè)中所不能看到的知識(shí)簿弱點(diǎn)并立即糾正和強(qiáng)調(diào)。課后我了解了學(xué)生們之前做練習(xí)的情況，才知道不但那些成績(jī)好的學(xué)生做完了所以題目，而且那些平時(shí)不怎么會(huì)的同學(xué)通過(guò)主動(dòng)向其他會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教，直到弄懂為止，因此他們也完成了所有練習(xí)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ诙斓恼n堂上可以在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己。