目標引領 刪繁就簡

張千祥

【摘要】新一輪課改要求從過去的教育質量“完全依賴延長勞動時間”向“在勞動時間一定的條件下”提高課堂教學質量和效益方面轉變；教師由過去“拼命式”或“短期極限使用式”的工作方式向可持續發展的工作方式轉變。從本校實際出發，以新課程理念為指導，根據思想品德新課程性質，在教學實踐中探索建構適應農村中學思想品德的高效課堂。

【關鍵詞】思想品德課堂 目標 高效 建構

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0068-02

一、對思想品德高效課堂的探索

新一輪課改要求從過去的教育質量“完全依賴延長勞動時間”向“在勞動時間一定的條件下”提高課堂教學質量和效益方面轉變；教師由過去“拼命式”或“短期極限使用式”的工作方式向可持續發展的工作方式轉變。建構適合本校實際的高效課堂是我們教育工作者的永恒追求。我們在思想品德課堂教學實踐中，堅持從思想品德課抽象特點和農村學生實際認知水平較低出發，以新課程理念為指導，借鑒外校課改經驗，從本校實際出發不斷探索改革創新，本著適應新課程、體現學生主體地位、刪繁就簡、優質高效的原則，提出“明確任務——展示點撥——反思鞏固——預習自學”的思想品德高效課堂模式。以九年級思想品德（人民教育出版社2013年3月版）第四課《了解基本國策與發展戰略》第一框《對外開放的基本國策》為例，教學設計如下：

（一）教材與學情分析：

九年級思想品德（人民教育出版社2013年3月版）第四課《了解基本國策與發展戰略》，第一框《對外開放的基本國策》由《當今世界是開放的世界》和《堅持對外開放》兩目組成。對外開放是我國長期堅持的一項基本國策。

第一目《當今世界是開放的世界》展示了新世紀經濟全球化的時代特征。從開放的世界、當代中國的發展角度強調了我國對外開放的必要性。

第二目《堅持對外開放》提出了對外開放的目的、全方位開放態度、對外開放中需注意的問題等。

我校地處邊遠農村，九年級學生即將畢業走向社會，他們中大部分對我國當今社會的對外開放了解不夠，認識模糊。因此，引導學生了解我國對外開放的必要性、對外開放的目的、如何提高對外開放水平、怎樣堅持對外開放等，明白對外開放是強國之路，樹立對外開放意識，堅定對外開放基本國策具有極其重要性。

（二）設計思想：

1.設計理念：

①以新課程理念為指導，運用“四時段”模式，簡化課堂教學結構、環節，整合教師、學生、教材、教學設施、教學環境的優勢形成合力，追求高效課堂。

②通過預設方案，充分發揮教師的引導幫助作用和學生的主體作用，貫徹“自主學習、先學后教、合作探究、理論和實踐相結合”的原則。

③注重教法及評價的多樣化，激發學生學習、思維興趣，活躍課堂；以小組為單位引導學生自我管理，實現師生、生生、組組互動，營造民主和諧的課堂教學氛圍；引導學生轉變學習方式，變“要我學”為“我要學”，有意識養成自主學習的良好習慣。

④既注對外開放等知識的學習，又注重開放意識、堅定開放信念的養成教育，體現思想品德課的特點。

2.過程與方法：引導和幫助學生自主學習分析教材，查閱資料，體驗感悟對外開放成果，小組討論、交流、合作探究、分析歸納、自我內化構建知識等。

3.教學手段：多媒體輔助教學

4.教學目標：

①情感態度價值觀目標：引導學生感受對外開放的好處，堅定對外開放信念。培養學生辯證思維能力，從國際、國內對外開放的背景著手分析我國對外開放，學會一分為二地看待對外開放。

②能力目標：引導學生提高自學能力，養成自主學習習慣，學會多元評價方法。提升自我管理能力、創新能力、團隊合作能力。

③知識目標：正確認識對外開放的必要性，了解我國對外開放的格局，掌握對外開放中的注意點。

根據以上目標，在上節課尾提出本課時學習目標，要求學生依學習目標預習、 自學課文。學習目標如下：

理解我國對外開放的必要性。

理解全方位開放。

明確我國對外開放的目的。

行為：怎樣全面提高對外開放水平？

行為：我們應怎樣堅持對外開放基本國策？

了解我國目前的對外開放格局。

5.教學重難點：

正確認識對外開放的重要性；如何提高對外開放水平；怎樣堅持對外開放。

（三）教學過程：

第一框《對外開放的基本國策》教學流程（40分鐘，見下表）

二、教學反思

一般教學活動分為課前預習準備、課堂教學、課后鞏固三大板塊。課前預習是前提，課后鞏固是保證。課堂教學是中心，其它兩個板塊是為中心服務的。課堂教學是主陣地，其效率的高低直接影響整個教學質量。“四段式”教學模式就是新課改理念下，以學生學習方式由被動向主動轉變為突破口，其目的是要達到高效。特點之一是，體現素質教育新課改理念的教學目標貫穿課堂教學的自始至終，整個課堂活動圍繞目標進行。目標使影響課堂教學的五要素即教師、學生、教材、現代化教學手段、教學環境有機地結合起來，發揮其優勢形成合力，共同指向目標，達到高效之目的。教師按目標去引導幫助學生，學生按學習目標要求去學，師生圍繞目標對活動進行評價，最大限度地發揮目標的導教、導學、導評功能。根據目標實現的需要選擇使用教材，讓其發揮最大作用。適當適時有選擇地運用現代化教學技術手段使目標的實現達到高效。多方努力營造有利于目標實現的教學環境氛圍。特點之二是，圍繞目標實現需要而簡化課堂結構，廢除不必要的環節，提高了時間利用率。特點之三是，體現了課堂教學“學”的本質，變“要我學”的學習方式為“我要學”。還大量時間、學習自主權于學生，讓學生動了起來，真正確立了學生的主體地位，調動了學生互動參與教學活動的積極性，課堂成為學生爭先恐后展示、補充、點評、提問等氣氛活躍的平臺。特點之四是，通過課前自學預習、課堂學習小組成員間互助、盡可能提供更多的展示發言機會、同學對展示發言的點評及教師的點撥補救，有效地幫助促進了學困生的學習，也有利于各層次學生充分地自主學習、思考、合作探究、內化知識。體現了“先學后教”、“教為學服務”的理念。特點之五是，注重教學活動過程中學生能力、情感的提高，自主合作探究團隊精神的培養；學生敢說真話，敢于質疑，創新精神的培養。特點之六是，在生生、組組、師生互動參與中，建立起民主、平等、和諧的新型師生關系，有利于學生“親其師”“信其道”。特點之六是，易于操作。

實踐證明，“四段式”教學模式在思想品德課堂的運用，既可達成教學目標，又解放了師生，體現優質高效原則。思想品德課堂教學不再是教師苦講，學生苦聽、苦背、枯躁厭煩的課，而是輕松、融洽、快樂的教學活動過程，教師教得輕松，學生學得愉快。事物是普遍聯系的。高效課堂還需教學管理、課堂評價制度體系，課前預習準備、課后復習鞏固等措施來保障支撐。