在物理教學中滲透環保教育培養高素質人才

張超

摘 要：充分將環保教育融入物理課堂，有利于培養學生的環保觀念，提升他們保護自然環境的意識。因此，作為一名高中的物理教師，應善于抓住學生的心理動向，將保護環境、節約能源的思想貫穿整個教學課堂。

關鍵詞：滲透；意識；環境保護；經濟

面對全世界加重環境保護的新形勢，物理教育工作者應當擔負起這個重任。為此，為了更好地讓學生樹立環保觀念，我們在滲透環境教育的時候要仔細鉆研教材內容，找到合適的切入點，通過物理實驗讓學生意識到環境問題的動態、環境的嚴重后果和下一步可能出現的情況，使學生在活動中產生認知度，真正意識到科學、技術、社會三者的必然聯系。我們的城市發展是迅速的，隨著經濟的發展，對自然環境的破壞也隨之增加，“保護環境、保證社會的可持續性發展”不僅僅是社會的熱點話題，更應該讓學生認識到他們在環境保護過程中也是承受著巨大的壓力。當前，各種污染的氣體逐年遞增，產生日益嚴重的霧霾天氣，導致全國各地氣候急劇惡劣。同時，由于化工企業的污水排放，人們的飲用水資源與土壤也受到嚴重的威脅。因此，教師在物理教學中向學生灌輸環境保護的知識，增強學生的環保責任感，才是當前教學的重中之重。所以，在高中物理課堂上，教師就需要通過書本內容聯系當前現狀，對學生加強環保教育，使他們成為高素質人才。那么如何在高中物理教學中滲透環境保護教育呢？

一、利用環保知識，優化學生的環保意識

物理學科的學習，學生一直掉進大量的習題練習里，做不完的試卷、試題，讓學生陷進周而復始的枯燥乏味中。教師這時候要將環保知識融入教學，這樣才能改變學生的思維，拓展學生接受更多新事物的視野。環保話題的融入，讓物理教師在傳授知識的時候跟學生的交流提供了難得的機會。教師要通過目前環境惡化的現象爭議，激發學生的獨立分析能力，從而激發他們對環境改變的一些獨到見解。根據高中生的好動、愛問、活潑、積極、求新等心理特點，在物理課堂上，教師要將環保知識聯系好講授內容和實驗內容，把課本知識和目前實際相提并論。如我會將不可再生的環保資源通過實驗，讓學生理解和掌握，而且讓他們想辦法研究可替代的資源，這樣會培養學生愛護自然的意識。在這方面我會利用電子郵件與有關環保專家進行交流心得體會，將我學習來的前沿的理論知識制作成經典的多媒體教學片；同時還可以參與網上的自愿者環?；顒?，我們搭建平臺，讓學生在實踐活動中優化他們的環保意識，以達到提高教學水平的目的。這樣，將環保意識植入學生的腦海，會使學生在打造再生環境的驅使下進入聽課角色。用具有創新的思路激發學習物理課的興趣，一旦培養學生良好的思路刺激了學生在課堂上的活躍思維，學生對知識的接受也變得更加容易。

二、運用環保理念，培養學生的學習能力

在教師的引導下將環保知識融入物理學習，需要方法得當，這個是環保輔助教學相互促進的過程。因此，我們在物理教學要融入現代環保理念，讓學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去。如在教學中，我鼓勵學生利用網絡資源、人人網、微博、QQ群等，實現“互動交流”，這不但有利于發揮學生的特長，而且能激發學生自主學習的能動性，從而促進了學生的參與熱情?，F代化信息的傳輸速度特別快，豐富的環保教材為物理課提供了更多的教學資源。在授課的過程中，教師可利用視頻、圖文、聲音等創設模擬的教學環境，讓學生在這個平臺上提升物理學習，從而在自主解決問題的過程中游刃有余。教師在這個過程中要做個參與者，在良好的氛圍中鼓勵學生的熱情，打造愉悅、和諧、快樂的氛圍，站在學生的立場幫助學生探索物理現象。我的學生很喜歡物理課，原因在于我在授課的過程中用具有魅力的形象語言吸引著他們的注意力。當學生在物理課堂上能將環保知識很好地融合展現的時候，我會及時地給予肯定贊揚。高中生需要一種認同感，當教師滿足學生的這種心理時，就會增加學生的學習興趣。這樣，學生感覺物理的學習其實并不難，在實踐活動中就獲得了物理知識，提高了物理成績。

三、搭建環保平臺，培養學生的良好習慣

我們在教學的過程中能體會到，讓學生感知具體的物理現象，有利于促進學生的接受和學習。當我們搭建一個環保與物理相結合的平臺后，會使環保知識得到快速傳播，讓學生在對一些物理現象的理解能夠實現感性認識到理性認識上的飛躍，從而讓學生在獲知的過程中理解概念，達到合理運用概念快速解題的目的。如我在課堂上，遇到一些難以用語言、用文字等難以講清的物理現象時，會鼓勵學生通過環保知識的運用由靜變動，將概念具體化、變成可操作化之后，學生就在瞬間加深了對物理現象的理解和認識。物理的世界是難以讓學生有完整的認知印象的，這就需要我們將很微觀、抽象的物理現象進行縮放，通過一些實際的實例展示給學生，利用環保知識讓學生從不同的角度分析理解問題，熟記物理概念。學生的感情是豐富的，教師要發揮學生的特性，不能搞一刀切的教學模式，要善于運用學生的情感進行教學，讓學生從期望中產生積極的學習熱情，養成良好的學習態度。只有這樣，才能激發學生對物理知識探索的求知，才會更好地將教材的內容消化理解。

綜上所述，在高中物理教學中，教師通過實踐活動，把“外在”的環保信息通過物理課的方式展現在學生面前，能使學生增加環保的意識，樹立環保觀念，逐步形成愛護環境和保護環境的精神。同時，這樣的教學能充分發揮物理課的優勢，使環保的滲透達到事半功倍的效果，進而培養更多的高素質人才。

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（遼寧省瓦房店市高級中學）