從整體和有效的角度談小學英語公開課

劉敏

摘 要：本文針對當前小學英語公開課中集中出現的問題，分析看似熱鬧實則低效的課堂成因，闡明教師應從英語課的整體性和有效性入手，實施合適的課堂教學活動。同時，作者結合課程標準并配以案例，提出一節成功的小學英語公開課應具備的因素。

關鍵詞：小學英語公開課；誤區；整體；有效

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-079-1

一、小學英語公開課的整體性

整體是指摒棄傳統的為了教授不同的詞匯而創設不同的情境這種做法，取而代之的應是一個相對完整的情境，是以一條主線將各個環節串聯的清晰的教學思路，是整個文本的完整呈現而不是將它拆成各個語言點去逐個擊破。在教學中，教師沒有必要舍近求遠，放棄原本教材中提供的教學資源，而去絞盡腦汁地重新創設其他復雜的教學情境。

2012年10月，筆者執教一節市級公開課，課題是Unit6 Colours Story time.內容大致如下：楊玲用類似于京劇變臉的方式在同學們展示了她三條不同顏色的裙子，以此學習What colour...句型和red / green / yellow / orange這四個顏色類單詞。顏色這一課題在公開課上屢見不鮮，所以在最先設計導入環節時有過幾個想法：比如通過變一個魔術揭示課題，即將兩種不同顏色混合變成另外一種顏色，以此導入到Colours。或是和學生進行free talk，由老師身上所穿衣服的顏色過渡到楊玲裙子的顏色等等。后經反復推敲，都覺不妥。主線既然是楊玲要表演節目，導入部分為何不由此切入？所以最終導入部分便是一個幫楊玲挑選演出服裝的活動，因為她要參加演出，所以請同學們幫她挑演出服裝，既復習了前一單元的衣服類單詞，也順理成章地讓學生期待她會表演什么節目，然后便可直接進入文本，在整個語篇中學習顏色類單詞。事實證明整體保護語篇的整體性是科學的方法，對學生更好地理解文本大有裨益的。

二、小學英語公開課的有效性

1.有效的英語公開教學活動要有明確的指向性

案例1：教學內容是5A Unit9 Shapes Part A，執教者在practice環節設計以下課堂活動：讓學生自由畫出由不同shapes組成的圖畫，并涂上自己喜歡的顏色，然后小組內分享交流，最后教師挑一些好看的作品放在投影下全班欣賞。

【分析】 在這個活動中，教師過多地讓學生動手，并沒有讓學生動口，英語課演變成了美術課。如果能調控好時間，執教者讓學生快速作畫后，用shapes來介紹或小組交流自己的作品，效果就不同了，學生既能操練所學知識，又能展示自己的美術作品。

2.有效的英語公開教學活動要有層次性

案例2：在一節公開課中，執教內容為譯林版《英語》三年級上冊Unit 6 Colours Story time。執教者教完表示顏色的四個單詞后，先后開展了如下兩個活動以鞏固所學單詞?；顒?：Super guessing，即執教者將表示顏色的圖片藏于身后，學生猜測教師手中的圖片是什么顏色?；顒?：Say a chant，即師生共同誦讀所學顏色類單詞的歌謠。

【分析】 這樣的教學安排顯然是不太合理的。學生在參與活動1時盡管積極性很高，但因為所學單詞還沒完全掌握，不能很好地運用單詞開展游戲。如果執教者將chant的順序提前，讓學生以韻律詩的形式及時地鞏固所學單詞，活動的收效便會不一樣。

3.有效的英語公開教學活動要面向全體學生

案例三：在課題為6A Unit5 On the farm Part A的一節公開課上，教師設計了一個男女生競賽的游戲。請一男一女兩位學生站在講臺前，教師就所學課文內容進行提問，兩名學生搶答，答對相應加分。

【分析】 雖然，這是一個基于所學知識展開的競賽游戲，但最大弊端是沒有面向全體學生。參與者只是兩名學生及教師，其他學生全是聽眾，這與新課標提倡的以人為本，面向所有學生相悖。如果由學生替換教師的角色，全班學生競相思考，出題給學生搶答，則參與面會更廣，課堂效率也會提高。

4.有效的英語公開教學活動要有操作性

案例四：在4A Unit4 I like... PartA的一節展評課上，教師為操練 “Do you like...？ Yes， I do. / No， I dont.”句型設計了如下活動：教師向每一位學生隨機發一張紙片，紙片上印有水果、玩具、文具等不同類型的圖片，讓學生通過詢問Do you like...？找出和自己圖案相同的朋友。找到朋友后，兩人坐在一起，用Do you like...？詢問對方是否也喜好別的事物，以找到更多的共同點。

【分析】 這個活動看似簡單，也貼近生活，但實際操作起來卻很繁復，學生在完成這樣的一個任務時出現了以下狀況：1.不少學生直接用中文詢問；2.學生找到朋友后不知道坐在哪里；3.詢問朋友其他喜好時并沒有作記錄。種種原因導致學生在課堂上滿場跑且收獲甚微。執教者應對活動稍作改良，使它更易于操作。

三、結語

在小學英語公開課中，只有對課堂活動做出合理的設計和安排，才能克服英語公開課中教學活動的盲目性、堆砌性，真正使英語公開課變成讓學生收獲英語知識、發展英語技能的扎實有效的課。endprint