強常規 重習慣 善導引

蔡曉霞

摘 要：班隊管理的核心是對學生的管理，低年級班隊管理者既要有愛心，還要有耐心，有恒心，要做有心人，這樣工作起來才會得心應手。筆者從多年的低年級班主任工作中總結出一些做法：強常規：抓好一日常規教育，加強班級日常管理；重習慣：抓好自理能力訓練，加強行為習慣培養；善導引：通過多種途徑，抓好思想品德教育；利用多種方式，抓好家校協同管理。

關鍵詞：強常規；重習慣；善導引；班隊管理

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-008-2

班隊管理的核心是對學生的管理，學生是一個個活躍的個體，尤其是小學低年級學生。他們活潑好動，情感直露，情緒容易沖動而多變，自我控制能力較之幼兒階段有了發展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，產生一些不自覺的模仿行為。因此，低年級班隊管理繁雜瑣碎，有一定難度。

低年級班隊管理者既要有愛心，還要有耐心，有恒心，要做有心人，這樣工作起來才會得心應手。下面談談低年級班隊管理的幾點做法。

一、強常規：抓好一日常規教育，加強班級日常管理

要有正常的教學秩序，就必須抓好學生一日常規教育，這對剛入學的一年級新生尤其重要。剛踏入小學大門的一年級學生，可以說什么都不懂，教師必須耐心地引導，幫助他們適應小學生活。

首先，充分利用晨會、班會、課前等各種時間，讓孩子們逐步了解學校一日常規的具體要求。早晨到校后早讀，上課坐端正、發言先舉手；課間做好課前準備，不吵鬧；午餐時不挑食，注意營養均衡；放學后學做值日生等等。

其次，不斷督促引導，促使孩子照常規要求去做。低年級學生的自控能力不強，自覺性不夠，班主任必須以班級為主要工作場所，時刻和學生呆在一起，不時提醒指導。早讀時，教領讀的孩子帶領大家早讀，維持好早讀紀律；課間，提醒孩子們準備好下節課的學習用品，及時上廁所；放學后更是需要手把手教，帶著值日生打掃衛生。至于上課坐立的姿勢、上操時的隊伍整齊，更是少不了隨時提醒督促糾正。只有這樣不斷的提醒引導，學生才會慢慢把常規要求變成自己自覺的行為。

第三，嚴格管理，及時矯正。小孩子好奇玩心重，有時會想出一些新花樣來，躲在門后嚇唬人啦，藏別人的東西啦，諸如此類的小事故層出不窮。對此班主任必須耐心引導，告訴他們這樣做有什么危害，引導孩子進行換位思考。這樣讓孩子從根本上提高認識，避免過后再犯，并形成互相監督自我管理的良好班級氛圍。

就這樣，通過耐心地講解說明、耐心地提醒矯正，讓剛入學的孩子知常規，懂常規，執行常規，不斷適應學校生活，變學校老師的要求為自己的良好行為；讓嘈雜紛亂的教室靜下來，使班級秩序井然有條。

二、重習慣：抓好自理能力訓練，加強行為習慣培養

1.通過多種活動，進行自理能力訓練。

入學后的孩子有一種成為一名小學生的自豪感，班主任要充分抓住這一有利時機，給孩子們講方法、做示范，讓他們自己學、反復練，通過開展“我能行”、“我會了”、“我有一雙小巧手”等充滿激勵性的活動，進一步增強孩子的自信心，并激發起他們的斗志，使他們在活動中明白自己的事情自己做的道理，并逐步培養起他們自己做的能力。為了鞏固活動的成果，還適時向家庭延伸，通過“媽媽，我自己來”、“我是家中小主人”等系列活動，真正鍛煉孩子們的自理能力。

2.采用多種形式，加強行為習慣培養。

學生良好行為習慣的培養更是低年級班隊管理工作的重中之重。低年級階段學生的可塑性強，是進行養成教育的最佳時機，必須把握好這一關鍵期，抓好學生的養成教育，努力培養學生養成良好的行為習慣。

讓低年級孩子了解《小學生日常行為規范》要求，不能講大道理，必須通過講故事、看圖片、搞競賽等多種活動來進行，讓他們在故事中明理，在游戲中知行。簡潔的語言提示也是訓練學生良好習慣的有效措施，提示孩子正確的讀書寫字姿勢，就說說“寫字要注意——頭端正，身挺直，雙臂開，兩腳安”。良好讀寫習慣的養成不是靠一次兩次提醒就有用的，需要不厭其煩，寫字讀書前先提醒，發現不正確馬上提醒。有了這樣的恒心，學生通過這種有趣、持久的訓練，一定能逐步培養起良好文明的行為習慣。

不管是自理能力培養還是良好習慣養成都不是一朝一夕之事，班主任要有打持久戰的恒心，也要讓學生有不斷糾正不斷提高的恒心，懂得不半途而廢。再根據低年級學生好模仿、愛學樣、好勝心強等特點，開展多種形式的評比活動，使不同層次的學生獲得成功的喜悅，感到進步的樂趣，讓學生的良好行為在競爭中得到培養，同時形成積極向上的良好班級風氣。

三、善導引：通過多種途徑，抓好思想品德教育

加強學生的道德教育、培養學生良好的思想品德也是低年級班隊管理者的重要任務。要抓好學生的思想品德教育，就要善于利用一切可以利用的教育因素、教育時機。

1.結合語文教學，滲透思想品德教育。

語文課本中蘊藏著豐富的思想教育內容，只要稍加挖掘，稍稍點撥，就能給學生潛移默化的影響。低年級的課文大多是兒歌和故事，孩子們十分喜歡。《升國旗》一課短短三句話，讓學生認識我國的國旗，懂得升旗時應該立正；再補充介紹國旗的重要性，愛國旗就是愛祖國，這樣學生就接受了一次深刻的愛國主義教育。學習《三個小伙伴》，透過小野豬、小象和小袋鼠共同栽樹的故事，學生明白了互相合作的重要性，知道了好朋友應該怎樣互相幫助。像這樣的課文很多很多，同時作為班主任的語文老師教學時都要多留心，在讀書、講課文、說話訓練的過程中，給學生留下思想教育的痕跡，使他們受到一些觸動。

2.利用節慶日活動，開展思想品德教育。

一年中的節慶日也是對學生進行多方面思想品德教育的好機會，班主任不能放棄這么好的教育資源。如元旦初始，激勵學生長一歲了更懂事；三月份活動月，學雷鋒做好事，婦女節為媽媽做一件事，植樹節親手種一棵小樹苗等等；清明時節知道革命先烈的一些故事，明白幸福學習生活來之不易等等。一個個節慶日活動不僅使學生得到了教育，而且還得到了各方面能力的鍛煉，一舉兩得。

當然，《品德與生活》課的教學可以對學生進行系統的品德教育，低年級班主任一般承擔《品德與生活》學科的教學任務，充分利用課本教學資源，結合學生的生活實際，將品德教學融入學生的生活之中，讓學生從旁觀者變為參與者，主動接受品德教育，習慣培養。

做好學生的思想教育的方法很多，班主任要善于捕捉教育良機，善于挖掘教育因素，善于抓住教育契機，只要有心，時時處處都可以進行各種教育，幫助學生逐步形成良好的道德品質。

四、利用多種方式，抓好家校協同管理

學校、家庭相結合是學校、家庭、社會教育機制的主框架。而家長是孩子的第一任老師，如能取得家長的配合，對學生的教育可以收到事半功倍的效果。

低年級孩子大多是家長接送的，班主任可以經常和家長聊聊，了解孩子的個性習慣、個人喜好，便于更好地開展各方面的工作；同時及時傳遞孩子在校信息，讓家長多了解，感受到老師對自己孩子的關心，增強共同教育的決心。

現在“家校路路通”已經成為家校聯系的重要平臺。剛入學的孩子不善于記住老師的要求，有些孩子每天學了什么也沒用心記住，班主任可以通過短信隨時告訴家長需要為孩子準備什么，回家復習鞏固什么內容；至于學校里的一些通知，更可以通過路路通發給家長，讓家長在第一時間知道。同時還可以指導家長運用短信這一快捷的聯系方式，詢問孩子的在校表現，了解輔導孩子學習的方法，商討教育孩子的對策。

只要不怕繁瑣，總能找到和家長接觸的機會，只要勤動手，定能和家長多溝通。班主任用自己的積極主動換取家長的支持配合，為孩子的不斷進步共同努力。

有人說班級管理工作是一份良心活，的確如此。管理好一個班級，教育好每一個孩子，需要班主任投入極大的精力，把自己的愛心奉獻給班級，奉獻給孩子，關心班級中大大小小的事務，關心每個孩子的喜怒哀樂、各門功課的學習狀況。班主任工作千頭萬緒，似乎一直做不完，從早晨踏進校門到傍晚離校，甚至回家后還得聯系家長，但是忙中有樂，忙中有喜。

耐心、恒心、愛心是低年級班主任更好地管理好班級、有效開展好班級工作的三大法寶。低年級班主任既要有防患于未然的意識和方法，又要有亡羊補牢的補救能力，讓自己的班隊管理工作得心應手。endprint