在學習生活中培養學生的寫作興趣

呂玲玲

作為語文教師，我們都知道，語文是實踐性很強的學科，學生只有在不斷運用語言的過程中才能學會語言，才會正確地運用語言。因此，我們語文教師要經常組織學生參加多種語言實踐活動，如班內朗讀比賽、舉辦新聞發布會、情境感想、續寫故事、改寫結局……在幫助學生打開一個觀察生活、關注生活的窗口的同時，要注意引導學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，應用于自己的作文教學中。

作為語文教師，我在平時的教學中是這樣讓學生逐漸愛上寫作文的：

一、加大學生的閱讀量，建立好詞佳句摘抄本

茅盾曾說過：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”因此，在每學期開學的第一節語文課上，我會讓班內的學生首先建立起好詞佳句摘抄本。你可別小瞧這個本子，它的作用可大了。它可以記錄學生在平時的語文學習過程中碰到的好詞佳句，在讀課文的過程中學生遇到自己覺得好的句子，也可以把它寫到這個好詞佳句摘抄本上。另外，我給班內的學生規定：他們一天的課外閱讀量不能少于兩千字（五年級）。下午課外活動時間，班內的學生大部分時間都是在學校的圖書室里度過的。隨著閱讀量的增加，他們積累的好詞佳句也在與日俱增。我隨時檢查他們的摘抄情況，對于摘抄的好的句子，就結集辦成手抄報供班內全體學生借鑒閱讀，讓學生真正實現資源共享，集體提高積累佳句的能力，進而提高他們的習作能力。

二、善于記下課堂上發生的事

提高學生的習作能力，寫周記是必需的。那周記記什么呢？這對學生來說是個難題，作為教師一定要好好引導，幫助學生打開一個觀察生活、關注生活的窗口，引導學生嘗試在周記的寫作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，逐步達到對生活的積累、材料的積累，要不然就會使學生害怕寫作文，對他們以后的發展不利。一般來說，我就是善于在課堂上給學生創造寫作的素材，比如：在課堂上舉行一次學習體會報告會，會后寫寫自己的感想；利用說話課搞一次新聞發布會，然后趁熱打鐵，把自己看到的和想到的都寫下來，這就是很好的一篇習作。只要是學生的親身經歷，寫出的作文效果都會很好。

三、生活是最好的習作素材

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在我們的日常生活中，總會發生很多感人至深的事情，將自己看到的、想到的記錄下來，便是優美的文章。

在這方面我也做了很多努力，如讓學生把生活中發生的事隨時記錄下來。我班有個學生的父親生病了，是癌癥晚期，而她媽媽又不在了，她需要照顧爸爸，面臨著輟學的危險。為了能讓她重返校園，我及時把這個情況匯報給了校長，學校領導組織學生給她捐款捐物，我也組織班內的學生獻出自己的一份愛心，讓班內的學生每人對她說一句話，有困難大家幫，希望她能重返校園。本來準備了三張信紙，結果學生卻寫滿了十張信紙，字字句句發自肺腑，讀來讓人潸然淚下。我驚奇地發現，其實學生的內心世界是非常豐富的。這次獻愛心活動結束后，我讓每個學生寫了一篇作文，結果是他們非常出色地完成了本次習作的任務，且每個學生寫得都非常感人。誰說學生無話可寫？誰說學生頭腦里空洞無詞？誰說學生的內心世界不夠豐富？請各位語文教師深深地思索一下吧。

四、結合課文內容續寫故事

小學生的創造能力是很強的，在教《桂林山水》一課時，通過學習課文，學生感受到了桂林山水的美麗，為了激發學生對祖國美麗山河的熱愛并從中受到人格的熏陶，我讓學生用自己的話夸一夸桂林山水。班內有個學生是這樣寫的：“桂林山水甲天下，我來把你夸一夸。碧波蕩漾美如畫，竹筏小舟任你劃。靜清綠的漓江水，奇秀險的桂林山。假如你若有時間，建議你來轉一轉。山映水來水映山，山水伴你游畫卷。”

課本上有的課文歌頌了具有人格魅力的“人”，如發明家愛迪生、音樂家貝多芬、藥物學家李時珍、戰士劉胡蘭、邱少云、董存瑞等。在學習了這類課文后，我就讓學生寫自己讀后的感受，他們寫得非常好。如我班有一個學生這樣寫邱少云：“烈火蔓延一小時，趴在火里敵不知。為了戰爭的勝利，寧愿犧牲你自己。”

誰說我們的學生不會寫作，誰說我們的學生沒有文化素養，你看他們寫得多好！

可見，在實踐中培養學生的習作能力，不僅能帶動學生學會感悟、學會作文、學會表達、學會運用，而且還可以讓學生學會欣賞別人、學會關心別人，有效地提高寫作文的綜合素養，促進學生主體的全面發展，體現學生充分表達的自由，切實寫出他們的真情實感。

可喜的是，如今，班內的同學們寫作水平大幅度提高，原來沒話寫，現在他們愛寫、想寫，有大部分同學在作文方面取得了長足的進步，我跟他們一樣，心中也總是充滿了歡樂與希望。而且，我會繼續努力在提高學生的寫作能力方面作更多的嘗試。我相信，當你做到了這些，你的學生一定不會再為寫作文而煩惱，他們一定會愛上寫作文的。讓我們共同努力吧！

參考文獻：

[1]李小蓮，陳向洲.如何提高學生的寫作興趣[J].湖南教育（上）. 1999（10）.

[2]曹玉昌.如何提高學生的作文水平[J].玉溪師范學院學報. 1996（05）.endprint