小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用探析

武嬋娟

【摘要】激勵(lì)性評(píng)價(jià)符合教育改革對(duì)評(píng)價(jià)的要求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。本文主要論述在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的情況，選用合適的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 運(yùn)用

激勵(lì)性評(píng)價(jià)符合教育改革對(duì)評(píng)價(jià)的要求，因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用越來(lái)越重要，很多教師還將此作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？

一、在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

小學(xué)生年齡較小，教師只有不斷進(jìn)行激勵(lì)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)置的培養(yǎng)學(xué)生想象力的繪畫(huà)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)自己平常經(jīng)常見(jiàn)到或吃過(guò)的水果，由于學(xué)生比較熟悉，所以大家非常積極，不一會(huì)兒，大家都完成了自己的畫(huà)作，有的學(xué)生畫(huà)的西瓜，有的學(xué)生畫(huà)的蘋(píng)果，有的學(xué)生畫(huà)的梨，有的學(xué)生畫(huà)的桃，有的學(xué)生畫(huà)的桔子，有的學(xué)生畫(huà)的香蕉。有一個(gè)學(xué)生畫(huà)的梨卻是正方形的，教師特別奇怪，問(wèn)這位同學(xué)為什么畫(huà)出一個(gè)正方形的梨，學(xué)生不好意思地回答道：“我有一次幫奶奶洗梨，不小心掉到了地上，結(jié)果把梨摔壞了。所以，我想以后發(fā)明一種正方形形狀的梨，這樣就不會(huì)太滑，就不會(huì)輕易掉到地上摔壞了。聽(tīng)完學(xué)生的解釋?zhuān)處熞环矫嬉鹬貙W(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日發(fā)明出正方形的梨。另一方面還要對(duì)學(xué)生能夠在家?guī)椭胰俗黾覄?wù)和善于思考的行為提出表?yè)P(yáng)。雖然自己沒(méi)有按照梨的樣子進(jìn)行畫(huà)，但是老師卻認(rèn)同學(xué)生的想法，而且還對(duì)學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。也就是說(shuō)，在尊重的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠?qū)W(xué)生起到很好的激勵(lì)效果。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)，及時(shí)可以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，教師不要直接進(jìn)行批評(píng)，而是要委婉地指出來(lái)。如如果你能這樣做，效果是不是或更好？對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要遵循不能求全責(zé)備的原則，進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)。千萬(wàn)不能含糊其辭，這樣學(xué)生會(huì)不知道自己是對(duì)是錯(cuò)，不利于學(xué)生養(yǎng)成辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，也不能進(jìn)行形式性和盲目性評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師不夠尊重自己，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

二、根據(jù)不同情況使用不同的鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)

鼓勵(lì)可以使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加寬松、民主、和諧，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠積極與教師進(jìn)行平等的交流和討論，學(xué)生在教師的不斷鼓勵(lì)下不斷進(jìn)步。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題比較全面和流暢時(shí)，教師可以說(shuō)：“你回答得簡(jiǎn)直比教師的都全面，而且特別流暢！”當(dāng)學(xué)生不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法時(shí)，教師可以說(shuō)：“相信自己，你的見(jiàn)解說(shuō)不定是最獨(dú)特的！”在學(xué)習(xí)b、p和d三個(gè)易混字母時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生找出識(shí)記這三個(gè)字母的有效方法，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，有的將b與詩(shī)句“紅掌撥清波”聯(lián)系起來(lái)，有的說(shuō)p就像有人拿個(gè)盆子在潑水，有的說(shuō)d特別像奔跑的馬蹄等等，對(duì)于這些答案，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一張小貼畫(huà)，一本小畫(huà)冊(cè)等等，在教師的激勵(lì)下，學(xué)生的思維徹底激活，答案也開(kāi)始變得豐富多彩，不用教師怎么去教，學(xué)生就熟練掌握了這三個(gè)容易混淆的聲母，得到了意想不到的教學(xué)效果。

三、選用合適的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤

激勵(lì)性評(píng)價(jià)一定要選用合適的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤，進(jìn)而取得學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)犯一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，對(duì)于這些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤教師不能一味地進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)斥，這樣只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭惡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，加重他們的自卑心理，造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察這些學(xué)生身上其他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、唱歌好、畫(huà)畫(huà)好等，對(duì)于這些優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，并給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生找到足夠的自信，并對(duì)教師產(chǎn)生信任，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師也要及時(shí)發(fā)，并加以夸大，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能找到一點(diǎn)點(diǎn)自信，產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如當(dāng)一名成績(jī)不好的學(xué)生認(rèn)真完成一次作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)其完成作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且希望以后經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的作業(yè)。如果這樣，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)會(huì)越來(lái)越好，并且逐漸會(huì)端正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的情況，選用合適的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

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