中學美術課堂教學有效性的探索

朱彥杰

【摘要】構建高效課堂，創設適合學習學習的教學氛圍是新課改給每位教師提出的要求。美術課在中學階段課時較少，既要完成課程標準規定的教學任務，又要通過教學培養學生的審美能力，使學生形成積極的價值觀、人生觀。這就需要教師積極探索課堂教學的有效性，以達到上述要求。

【關鍵詞】美術教學 課堂教學 有效性

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。如果教師教了，學生沒有學或學了沒有收獲或學得很辛苦，學生沒有掌握應會的知識，沒有得到應有的發展，這樣的課堂教學，老師即使再苦再累，也是無效或低效教學。美術教學也是一樣，要在有限的課時內實現課程標準的要求，必須從課堂教學入手，構建高效課堂。

一、創設課堂環境情境，提高課堂教學有效性

環境是學生學習美術，心理發展的客觀條件，對其心理和教學效果影響很大。因此，要為學生創設優美且極富感染力的藝術環境，力求“人創造了環境，同樣環境也創造了人”的效果。為了進一步提高學生在美術教學中的藝術修養和滿足更多學生自我表現、自我滿足的欲望，我在美術教室內布置展示學生各類作品，美術課盡量在美術教室上，課上學習什么內容，美術教室展示的就是與之相關的知識和大量的學生作品，充滿詩情畫意的美麗環境，這既拓寬了學生的美術文化視野，又讓學生處于“耳濡目染，不學而能”的藝術氛圍中。創設適合學生發展的課堂環境，能激發學生內心的主動求知，主動求發展的欲望。

二、教學目標定位要準確、有效

課堂教學目標是通過一堂課的學習，學生所應達成的學習任務。它區別于美術課程總目標，也區別于各學齡段的階段目標，它更強調單位時間內的效益。同時，課堂教學目標是課堂教學的出發點，也是歸宿點。

制訂課堂教學目標應考慮三個層面：即知識目標、能力目標、情意目標。但并非是課程總目標“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三個維度，教師應在教學設計中以文字的形式把教學目標確定下來，把握“行為主體、行為條件、行為過程、行為結果”四個因素。

制定教學目標還應考慮以下因素：1.充分考慮不同學習領域，美術學習中的“造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索”等不同學習領域，有其不同的目標取向。2.充分考慮不同學習內容。在同一學習領域下的不同學習單元、學習內容其目標也是不一樣的。3.充分考慮學科特點，不要“荒了自己的田去種人家的地”。4.充分考慮教學實際和學生的可接受性，例如同是剪紙的教學內容，其在小學、初中、高中不同年齡段學習要求是不一樣的。

三、教師引導的有效性

教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學生舉一反三。對于一個主題，鼓勵學生從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造。例如：在引導學生觀察基礎上，學生畫出一只正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發學生背面的小兔子怎么畫？胖兔子怎么畫？瘦兔子怎么畫？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么畫？小兔子的村莊怎么畫？或者教師講一個關于小兔子的故事看看學生怎么表現它？等等。不要把學生的思維只限制在一個事物上。

四、用好多媒體輔助教學

美術課是一種現實視覺藝術的學科。教師在教學中應重視錄像、投影、幻燈、攝像機、照相機、計算機等現代媒體的運用，拓展學生的體驗空間，豐富學生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。把多媒體應用于教學，美術欣賞課的效果能大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不僅可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

五、加強學科之間的聯系，拓展美術教育視野

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。如有機結合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，同時也增進學生對課文的理解。又如，在平面構圖設計中有效利用電腦技術，有效地加強了兩個學科間的知識溝通。

在提高美術課堂教學有效性的過程中，以學生發展為本，關注教學過程中幾個關鍵點，重點突破或均衡落實，讓每位學生學得快樂、記得深刻、收獲成功的體驗是非常重要的，我的每一堂課，都盡力帶給學生一份獲取新本領后的成功感、一份開闊視野后的新驚喜、一份探究創造后的新動力，這個過程讓我們每一位老師在教育實踐與生成智慧中成熟、發展。

參考文獻：

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