對初中語文課堂教學改革的思考

張春燕

摘 要：教學改革是教育界老生常談的話題，之所以要實施改革就是希望能夠將教育提高一個層次，再創教育教學佳績，著重對初中語文教學改革進行了思考，希望能夠給初中語文教學帶來質的飛躍。

關鍵詞：初中語文；教學改革；策略

課堂改革必然要更新觀念，從教師的觀念著手，從教學更新的觀念著手，從教學方法著手，將教學始終處在時代的前沿，使學生能夠更好地學習。

一、強調學生的自主性

自主性也就是要鍛煉學生自主學習的能力，但是在鍛煉學生自主學習能力的同時一定要注重不能夠放任自流，使學生沒有章法地進行自我學習，這樣不僅達不到自主學習的效果，而且還會給學生的學習帶來一定的弊端。

新課標實施之后，很多教師開始了大幅度的改革，在教育改革的指導下鼓勵學生自主發言，積極踴躍地發言，班級氛圍瞬間熱漲了起來，但是效果并不是很理想，大多數學生針對那些比較有興趣的話題一躍而起，內容已經逐漸偏離了課文的內容。

例如，在《童趣》一課的學習過程中，學習氛圍熱情高漲，每個學生都踴躍發言自己小時候的童趣，甚至有的學生開始形容小時候的趣事了，學生喋喋不休地說著，最后教師只能大聲地敲擊黑板才停止了喧嘩。這樣沒有秩序的自主性學習是沒有任何意義的。要把握好課堂秩序，可以隨意發言，但是要適可而止，一定要讓學生明白內容是健康的，是圍繞課文內容進行的，課堂不是游戲的地方，是增長知識和互相分享的天堂。

二、善于發現學生的優點

從初中生的角度來說，初中是從一個懵懂的階段逐漸蛻變成一個青春的階段。在這一過程中，學生的心理非常敏感，甚至是一個眼神一個動作都能夠觸及他們脆弱不堪的心靈。筆者認為，在教育的同時應該注意觀察學生的思維變化和善于發現學生的美。

例如，在學習《音樂巨人貝多芬》這一課的過程中，文中講述了貝多芬先生的堅強和對音樂的熱愛，以及它呈現給學生的精神。教師在這節課結束的時候，拿出了一大堆的卡片，然后將卡片隨機發給了班里的四十名學生，卡片上有其他學生的名字，通過傳送的方式讓學生寫出這個學生的優點，然后通過學習委員將卡片收上來，分別再發給對應的學生，當學生看到這些卡片的時候，教師發現每個學生的臉上洋溢的是驕傲、興奮、緊張、高興、欣喜和正能量。

善于發現學生的美能夠有效地幫助學生提高自己的自信心，并且教師在教學中不僅讓學生發現了貝多芬先生的偉大優點，同時將學生的優點呈現了出來。最后，教師讓每個人寫出了看過卡片之后的讀后感，發現讀后感的內容大體上是不一樣的，表達的意思都容納了“原來我很棒”“我還有這么多優點”“我要繼續保持我的優點”。這不僅增強了學生的自信心，而且為學生的語文寫作奠定了一定的基礎。

三、幫助學生確立教學目標

教學雖然在不斷的改革，但是最終目的都是培養學生的學習能力和提升學生的學習意識。筆者認為如果想要牢牢抓住這兩點，就應該不斷地幫助學生糾正學習目標和確立學習目標。

例如，在講解新課之前應該讓學生先進行預習，從總體上掌握文章的意思和概念，從側面上了解文章。從而使學生能夠更好地進行學習，在教學中教師要著重透露出本節課文的重點和涵蓋的作者思想，這節課想讓學生學習到什么等等，只有確立了學習目標，學生才能更準確地學習。

初中語文學習是高中乃至大學學習的基礎，一定要強調學生的自主學習意識，為以后的學習奠定一定的基礎。

參考文獻：

王立良.小議初中語文教學改革的有效化[J].時代教育，2008（11）.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學）

編輯 劉青梅endprint