如何引導學生快樂地學習

杜偉軍

摘 要：學習能夠提升每一個學生的素質和素養，鑄就他們的幸福人生，這些也都表明，學習應該是一個快樂的過程。因此，作為教育工作者，應該傳授給學生快樂學習的秘訣，告訴他們快樂學習是師生共同的追求。

關鍵詞：學習；快樂；教育

自習課有很大的隨意性，也是上起來比較輕松的課堂，布置一些學習任務，剩余時間由學生自己安排，但大部分學生自控能力差，自學能力弱，不能合理地利用時間，這寶貴的40分鐘會在他們無所事事、嘻嘻哈哈、漫不經心中流走了，真為他們惋惜，這樣浪費時間太可惜了，我想，我也應該為這40分鐘負起責任，應該組織學生活動起來，選擇一個可以在教室內又不太喧嘩的項目，想來想去，因為自己比較喜歡折紙，就和學生商量自己的想法，大家異口同聲地響應。

回到家后，我在網上找了一些美觀、易學且會引起學生興趣的折紙方法，先做好樣品，拿到課堂上，學生喜歡得不得了。有了這種想學的動力，課堂上他們主動、積極、細心，互相幫助，也互相監督，誰也不做無關的事情，都認真地看我的演示，聽我的講解，步步緊跟著，生怕落下哪個環節，哪個調皮的家伙敢打擾，會得到大家的反對，學生的手腦都活躍著。我想這也是一種鍛煉，能訓練他們心靈手巧，同時也可以培養耐心、細心，尤其是一些急性子和愛馬虎的孩子。由于性格的原因，手工課在考驗學生的身心，他們異常認真，因為他們渴望自己也能做出像老師那樣吸引人的作品，所以為了鼓勵他們，我會稍低要求他們，并及時表揚他們的表現，把他們的作品拿到講臺上，展示給大家看，他們快樂地互相欣賞著作品，滿足的笑容使我欣慰。

幾節課下來我有一個重大的發現，學生在自主地為我的講解和指導節省時間，開展合作學習，發揚合作互助精神，上課輕松了不少。每節課的作品制作過程中都有難點，每到此時也總會有一部分學生被難得夠嗆，有的甚至急得把紙都撕了，剛開始的時候，我就得耐心地反復重復講解操作，還要開導性子急的學生，教他們開動腦筋，穩住自己的急性子，雖然讓他們有了信心，有了笑臉，可是每節課下來，我的嗓子都難受。不過，現在呢，會做的學生會主動地幫助自己的同桌、鄰桌，不用我個別指導，用他們的話說就是：老師，你在講臺上把關就行，下面的事情我們搞定，所以講解過程越來越輕松，也越來越節省時間，這些有心的學生真的是幫了我的大忙。

這樣一段時間下來，沒有學習任務的自習課，我都和學生一起“找樂”，不僅沒有浪費自習課的時間，而且學生似乎充實了很多，在其他課堂上學習的興趣也增強了，能夠互相幫助、團結合作。學習也需要快樂來引導，我們可以給他們創造快樂的理由，何樂而不為呢！

參考文獻：

唐建康.讓學習成為快樂幸福之旅[J].中國德育，2013（22）.

（作者單位 吉林省白城市通榆縣八面學校）

編輯 韓 曉