關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思想政治自主學(xué)習(xí)能力的建議

秦曉紅

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反映的學(xué)習(xí)方式。高中思想政治是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，無論從知識的編排上，還是從插圖的設(shè)計上、活動安排順序及活動方式上都體現(xiàn)出對學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、自主探究精神的重視和推崇。如何在高中思想政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、建立民主的師生關(guān)系

美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”因此，教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，營造平等、民主、和諧的課堂氛圍。這樣，就會使學(xué)生敢于接近老師，與教師成為親密的伙伴，進(jìn)而就敢大膽地參與交流，使課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率提高。例如，我校有一位姓劉的教師，無論他教哪個年級的課，學(xué)生都喜歡他，而且成績出色。究其原因，這位教師非常了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生同甘共苦，打成一片，時刻像關(guān)心子女那樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這樣一來，學(xué)生敢于接近他，敢于積極發(fā)言、大膽提出不同的見解，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個人對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到忘我的地步。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)動力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，運(yùn)用鮮活的事例、生動的語言、豐富的教學(xué)方法和手段，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，講矛盾的含義“對立統(tǒng)一”時，我引用了一則廣告語：“蓬頭垢面進(jìn)來，容光煥發(fā)出去。”學(xué)生立即被吸引過來，然后及時提問：“請大家思考此廣告語怎樣體現(xiàn)了矛盾的對立統(tǒng)一？”學(xué)生很快抓住“進(jìn)”與“出”、“蓬頭垢面”與“容光煥發(fā)”的對立統(tǒng)一，而且由此贊揚(yáng)了理發(fā)師的勞動。通過幽默風(fēng)趣的廣告語言，使抽象的道理具體化、淺顯化了，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境

思維能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，問題是思維的載體。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境就顯得十分重要。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處巧妙地提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思考的價值，能引起學(xué)生認(rèn)識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，使整個課堂充滿積極思維的氣氛，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)問題情境還需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)一系列問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大作用。

四、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)不同于自學(xué)。自學(xué)是沒有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。而且，思想政治課教學(xué)內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，效率低，一部分學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)成績不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要是他們?nèi)狈茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會學(xué)習(xí)。因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生的思維搭個橋，授之以“漁”，然后大膽放手，讓學(xué)生按思路的每個步驟，有序地、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。然后，再讓他們根據(jù)自己的實(shí)踐感受歸納學(xué)法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，有利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正明白自己是怎樣學(xué)懂的，知其然，并知其所以然，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立地獲取知識，發(fā)展個性，不斷走向成功！

五、引導(dǎo)學(xué)生的合作反思

在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的研究者，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的方法。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)興趣自然就濃烈起來，從而提高自主學(xué)習(xí)的效果。課堂小結(jié)、質(zhì)疑、自我評價是課改后課堂反思必不可少的環(huán)節(jié)。我們要努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價反思方式，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)、質(zhì)疑和自我評價的反思方式，使其對自身在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個綜合而全面的反思評價，并尋找改進(jìn)的方法。通過小結(jié)收獲、小結(jié)學(xué)法、小結(jié)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑不同的見解、不同的方法，評價教材、評價學(xué)生、評價教師、評價社會等反思，有利于提高

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，“學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容之一，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)認(rèn)真研究新課程理念下的思想政治課教學(xué)，真正解決好在思想政治課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體性方面理念和操作層面上的問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（作者單位 山東省昌樂及第中學(xué)）

編輯 韓 曉