新課改下的初中語文教學(xué)

董秀

摘 要：初中語文響應(yīng)新課改的號(hào)召，積極實(shí)施素質(zhì)教育。在新課標(biāo)的要求下，如何改善初中語文課堂教學(xué)，使之有效性得到真正的提高，對(duì)每一位初中語文教師來說都是一個(gè)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；有效性

推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于實(shí)施新課程改革。關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育的話題已討論多年，隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)也對(duì)初中語文教學(xué)做出了新要求，初中語文教學(xué)的進(jìn)行也是可圈可點(diǎn)的，但許多老師仍未充分認(rèn)識(shí)了解新的教學(xué)理念，不能將之轉(zhuǎn)化為具體而又有效的教學(xué)行為。為了積極應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)的有效性，關(guān)鍵要抓好以下三個(gè)方面。

一、課前準(zhǔn)備

萬事開頭難，若想有一個(gè)良好的開端就要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。同樣，若想讓一節(jié)課取得預(yù)期的效果也應(yīng)提前做好準(zhǔn)備。教師根據(jù)實(shí)際情況綜合考慮進(jìn)行備課，提前模擬課堂上可能出現(xiàn)的一些狀況以做到“有備無患”，同時(shí)向?qū)W生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步了解，以便在課堂上取得更好的聽課效果。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)注意采用適當(dāng)?shù)姆椒āＪ紫龋鲆粋€(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以用一個(gè)小小的故事來介紹課文的作者，也可以通過近期比較熱點(diǎn)的內(nèi)容引出課本內(nèi)容，當(dāng)然也可開門見山，直接介紹所學(xué)內(nèi)容。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣，交給學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)也要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。再次，營(yíng)造一個(gè)良好的、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、課后鞏固

課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固是必須的，但并不提倡“題海戰(zhàn)

術(shù)”。作業(yè)的目的在于鞏固，在于查缺補(bǔ)漏，而不是為了作業(yè)而作業(yè)。教師根據(jù)實(shí)際情況，合理安排作業(yè)難度和作業(yè)量，在學(xué)生進(jìn)行鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)得到相應(yīng)鍛煉并且有所收獲。另外，語文向來是極具魅力的，對(duì)于初中生來說，課本已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其心理需求，不能滿足其對(duì)文學(xué)的渴望。教師一方面應(yīng)大力提倡學(xué)生多看課外書，從各個(gè)方面學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得文學(xué)技能；另一方面也可以給學(xué)生找一些有意思的歷史事件或名家趣事等以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的渴望。

總之，改革還會(huì)繼續(xù)下去，初中語文教學(xué)的道路也會(huì)很長(zhǎng)，也會(huì)一直走下去。語文來源于生活，更高于生活，有著其自身特有的氣質(zhì)與魅力。初中語文會(huì)追隨新課改的腳步，一步一步腳踏實(shí)地地走下去，這讓我們有理由相信，初中語文教學(xué)的明天會(huì)更好！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣

第三中學(xué)）

編輯 謝尾合