如何培養學生良好的英語學習習慣

陳秀梅

摘 要：初中英語教學目的在于培養學生用英語交流的能力，新課程標準英語聽說讀寫能力的訓練和培養的總體精神，體現了語言的本質在于交際，同時指出交際能力的形成遵循了言語形成和發展的心理規律。

關鍵詞：形象直觀；理論；實踐；反思；英語

良好的學習習慣不是在短期內就能形成的，而是要經過長期有意識地培養方可形成的，它是學生成功學習英語的保障。而2003年新制定的英語課程標準則把“激發和培養學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣和形成有效的英語課堂，發展學生自主學習的能力”放在首位。反之，不良的學習習慣會導致英語學習的低效。筆者現結合自己多年的英語教學實踐，從以下幾個方面談一談如何培養良好的學習習慣。

一、培養學生良好的“聽”的習慣

語言是有聲的，人們學習新知識，了解新事物，交流思想，離不開“聽”這一途徑。首先，要求學生在課堂上認真聽老師的發音，看老師的口形，心中要先模仿老師的發音，只有聽清了，發準了，才開口說，培養正確的發音習慣。其次，要求學生在日常生活中，早上一起床就打開錄音機，讓聽英語朗讀伴隨洗涮、進餐等活動，久而久之，他們就會逐步習慣于這種語言的刺激。讓學生在玩中鍛煉聽的同時模仿純正發音，教師除在課堂上盡量用英語組織教學外，還應盡量使用直觀教具，利用其形象、生動符合初中生直觀形象思維特點。在聽錄音時，教師首先要根據教學圖片提出問題，讓學生帶著問題聽，有目的地聽，做聽力練習時，教師可指導學生在聽教師讀詞或句之前自己先默讀，找出共同點和區別，抓住重點帶著問題仔細聽并加以分析，然后再落筆。

二、培養學生良好的“說”的習慣

人們交流思想、傳遞信息，離不開說，但是現在大多數學生羞于開口，不敢開口，這樣就制約了英語學習效果，這就要求學生樹立信心，教師在設計教學時，首先要難度適中，讓每個學生在課堂上都有事可做，讓每個學生都感到“我能做，我會說”，即給予每個學生成功的體驗，只要學生能開口、愿意開口，無論對錯，應讓學生盡情地表達自己的意思，以幫助他們克服害羞、畏難心理，促使他們產生樂于開口的動機。其次在固定的時間老師、學生集中在一起，互相用英語交流，無拘無束，想說什么就說什么，這個“交際角”給了學生一個交流的機會，一個對話的舞臺，甚至是交流的一片天地，學生在這個廣闊的天地里磨煉了自己，開口說英語的能力得到穩步提高。另外，學生回答老師提問時，要求學生不怕說錯，要敢于發言，好學生可以根據本課內容加以發揮，中等學生完成本課的對話內容，學困生能夠讀課文就可以，做到聲音洪亮，語速適中，課后利用所學的知識與同學和老師進行簡單的交際或問候，如，借東西、打招呼、問路等，這樣既增加了學生說的機會，又鍛煉了學生說的能力。

三、培養學生良好的“讀”的習慣

英語學習離不開閱讀，學習英語不僅要讀，而且要多讀，在閱讀時要求學生做到“眼到、心到、口到”，要口中讀，眼睛看，心中記，真正掌握所讀內容，提高讀的效率。另外，要求學生利用早讀或飯后的時間進行朗讀，養成早讀的好習慣。要學好英語就要開闊視野，不斷增加英語的實踐量和信息輸入量，閱讀既可以重視許多學過的單詞，又可以增長知識，了解外國人的生活習慣，因

此，在報紙、雜志中挑選一些程度相關且有趣味性的小故事、小短文編印出來，在每周一節的閱讀課上讓學生閱讀，會取得良好的教學效果，在閱讀時先指導學生掌握閱讀技巧，抓住閱讀要領，然后要求學生做限時閱讀，并及時地講評，通過一學期持之以恒的強化閱讀訓練，學生的閱讀能力得到了提高。只有多讀才能培養學生正確的語感，做到熟能生巧。

四、培養學生良好的“寫”的習慣

學習語言，除了掌握口語外，還必須掌握一定的書面語，在英語學習中常常遇到這樣一些情況，如，有些單詞、短語、句子，學生一學就會，一寫就錯。有的學生在“寫”這方面存在缺陷，需要多花時間，多下功夫。因此，養成良好的“寫”的習慣必不可少。要掌握必要的書寫格式，多抄寫生詞、句子，在課堂上學生要學會記筆記，要求學生學會邊聽邊寫，養成經常記筆記的習慣，既可以深化學習內容，又可以理清思路，增強記憶，因此，在課堂上應多督促學生做好筆記，養成邊聽邊做筆記的良好習慣，同時還要指導學生做筆記時要有的放矢，條理清楚，一目了然，從而提高聽課效率，課后要求學生對照課本認真整理筆記內容，消化課堂上的知識，并經常翻閱。平日多要求學生進行英文寫作，書面寫作的完成格式的使用、日期、課題的書寫都應有統一要求，這樣，學生從起始階段就能養成良好的書寫習慣，好習慣養成后更要做到嚴格要求，做到持之以恒。

總之，通過以上方法和途徑，可以培養學生學習英語的興趣，激發學生的求知欲，改變英語教學枯燥的局面，又可以發展學生觀察、記憶、思維、想象能力和靈活運用的能力，使學生學習起來積極主動，從而養成學習英語的良好習慣，不斷提高學生自己的英語水平。

（作者單位 江蘇省寶應縣曹甸鎮下舍初級中學）

編輯 王團蘭