初中體育教學中的籃球教學

賈建華

摘 要：在初中生體育教育過程中，籃球的教育活動具有很強的綜合娛樂運動性，它不僅能夠有效地協調參與者的默契配合意識，籃球運動需要在一定的規則約束下進行，這樣有利于學生養成良好的遵規守紀的日常習慣和積極進取的樂觀態度，所以籃球運動在初學生的日常教育中非常重要。

關鍵詞：體育教學；籃球教育；娛樂活動

初中階段的學生的心理素質和身體素質都處于過渡的成熟期，這些學生的思想比較活躍，在日常活動中這些學生都比較活潑好動，不愿意受到各種規則的限制，同時這些學生也比較容易接受新鮮事物，也勇于表現自我，討厭古板的教育方式，希望在教育中能夠和教師處于同等地位，能夠在課堂中和教師平等地進行溝通。因此籃球運動受到了很多學生的青睞，但是很多學生之間的籃球水平參差不齊，而且每個人的基本功也都有所差異，身體差異也有所不同，體育鍛煉中沒有形成團隊的合作能力，團隊之間的協作能力亟待培養。

一、中學籃球教學中存在的問題及分析

在籃球教育的過程中，學生對于籃球教育中往往會存在知識量儲備不夠的問題，在進行傳統籃球教育的過程中，學生只是單純從教師的某個動作中學習技術動作，然后不斷地進行模仿練習和技術動作鞏固，從而掌握該動作。教師沒有對該動作的理論知識進行合理的理解，這就導致了學生在學習的過程中只知道需要怎么做，但是不知道為什么需要這么做，這就導致了學習的動作沒能在日常活動中靈活運用。

在日常籃球教育過程中，學生的主動參與性不強，學生對于學習過程中存在的不足主要表現在兩方面，一方面是學生對于體育教育本身的淡薄，學生沒有主動參與體育活動的意識和愿望，另一方面是傳統的應試教育仍然占主導地位，在籃球教育的過程中通常會存在時間被占用等情況。除此之外就是因為學生處于不同的發育時期，身體素質、技能水平、運動功能等多方面都存在著很大的差異，而且不同性別對于該運動的心理狀態也有很大的不同，通常受到各種因素的影響，這就導致了學生對于體育籃球學習的參與積極性不高。同時在教育過程中還存在著對于中學教師的教育要求不高，這就會存在教學信息傳遞存在一定問題，這就導致了教學效果不佳，傳統的教育是以教師教育為主的教育模式，教師沒有在教育的過程中重視學生的學習需求，只是憑借著自身的經驗進行籃球技術教育，單方面的傳授知識存在著很大的被動性。

二、在日常籃球教育中采取的教學措施

在籃球教育的過程中，針對學生興趣不足的情況就要通過游戲的方式來提高學生對于籃球的興趣。在日常教育過程中教師要通過游戲的手段使得學生在進行游戲的過程中得到合理的教育，營造出一種和諧寬松的學習氛圍，提高學生的學習主動性和積極性。比如，在進行籃球傳球運動過程中，傳統的教育模式是一對多的傳球訓練，這種訓練模式長期進行會導致大多數人對于該項活動失去興趣，但是如果在進行的過程中加入叫號傳球的過程就增加了游戲的趣味性，每個學生代表一個數字，繞圈跑的過程中喊號，喊到幾號就要幾號出來要球，這不僅提高了每個學生的參與度，而且還提高了整個活動的游戲性，提高了學生參與的積極性，在進行的過程中還可以通過一些懲罰措施提高練習的效果，使得學生在傳球過程中傳得更穩更準，提高了學生在籃球教育過程中的整體學習水平。

在進行日常的教育過程中可以通過明星效應的方式來提高學生學習的興趣和積極性，通過多媒體教學給學生以更為直觀的視覺沖擊，通過播放國內外球星的典型案例作為學生的學習對象，然后進行體育教育。在進行教育的過程中因為偶像的巨大感染和鼓舞就會使得學生自主進行學習，中學生的追星和模仿性都很強，他們就會主動學習運動員的動作和運動方式，這就要求教育者在日常生活中去發現和宣傳體育的先進個人和集體，激發學生對體育學習的積極性。在進行鼓勵的過程中同時使用合理的方式對學生進行積極的引導，不僅要學生學習這些偶像的技術，還要學習他們在日常訓練中的毅力和堅韌，促進學生在學習的過程中形成更加健全的人格，使得學生能夠在學習的過程中培養出堅韌的毅力和更加認真的學習態度。

綜上所述，體育課堂中的籃球教育是課外活動的綜合性拓展，能夠激發學生在學習過程中培養和發展學習興趣，同時提高勞動運動技能，學生在日常學到的基本技能都能在教育過程中得到體現。因此教育單位要在教育過程中時常開展豐富多彩的體育活動，讓學生能夠自主地進行籃球運動，同時還可以利用知識競賽的方式提高學生對于籃球運動的了解，加深學生對于該項運動的印象，同時根據現場出現的問題進行及時的解答，同時詮釋了籃球運動的技能，增強了學生的體質，促進了學生在學校的學習生活能夠綜合全方面發展，促進學生各方面協調發展。

參考文獻：

[1]毛振明，于素梅.計劃編制技巧與案例.北京師范大學出版社，2009.

[2]全國體育院校教材委員會.排球運動.人民體育出版社，1992.

[3]牛佩林.排球教學與訓練.北京體育大學出版社，2004.

（作者單位 江蘇省響水縣老舍中學）

編輯 魯翠紅