摸索多元理論在初中英語教學中的實踐

安彩霞

摘 要：隨著新型社會的不斷發展，初中教育對初中英語的教學要求也越來越高，于是，摸索一些符合初中英語教學實踐的多元理論就顯得尤為重要且不可忽視。理論是教學的基礎與前提條件，提倡先進且科學及多元的理論教學是時代的需要及未來展望。在初中英語教學實踐中，只有堅持對多元理論教學的不斷摸索、不斷探索、不斷研究，才能在這個不斷發展且不斷變化的社會里培養學生的多元智力，對此進行了研究與分析。

關鍵詞：初中英語；多元理論；實踐；教學

一、培養學生的語言能力是初中英語多元理論教學實踐的基礎

初中英語是一門培養學生掌握基礎知識的課程，是由一些基本理論、基礎知識、基礎范圍組成的課程，于是在這個階段的實踐教學過程中，提倡多元理論教學是很重要的舉措。然而在初中英語教學中，培養學生的語言表達能力是基礎，多元理論教學實踐就以培養學生語言能力為基礎及前提條件。首先，在初中英語教學過程中提升與促進學生的語言表達能力與運用能力是其教學的根本任務，英語是一門外語，學生學習起來相對于漢語來說較為困難。所以，教師在教學中采取多元理論進行教學，才能培養學生的語言表達能力，讓學生對英語感興趣，并學好英語這門課程。其次，多元理論作為初中英語的引導，就應充分發揮自身的特點，并充分應用到初中英語的教學實踐中，由此促進英語教學，提高教學質量，提升學生的學習興趣與成績。教師在教學中可以將培養學生開口大聲地講英語作為多元理論教學實踐的組成部分之一，并通過這種理論來引導學生的學習。例如，在課堂上，教師可以運用一些特殊的方式來讓學生開口講話，就像在每天開課之前，教師可以讓學生用英語總結一下昨天發生的事，或是吃的什么等等，通過這種貼近生活的方式來促進初中英語教學，培養學生的口語表達能力，由此促進多元理論在教學實踐中的發展。

二、培養學生的合作學習能力是多元理論教學實踐的核心

伴隨著新時代的到來，不論是在我們日常生活中還是在學習生涯中，一個團隊的合作力量往往大于一個人的力量。俗話說，團結就是力量。這句諺語教會我們要學會團隊合作，才能收到不一樣的效果及達到不一樣的高度。于是，在初中英語的教學實踐中提倡學生合作學習就是摸索多元理論教學的核心，為了讓這種核心在英語教學實踐中起到建設性的作用，首先就需要教學培養學生的合作興趣，來實現多元理論在初中英語教學的核心效果。在其過程中，教師要為學生的合作學習精心安排，通過一些有意義且有價值的方式讓學生對其感興趣，并讓學生意識到，合作學習是提高英語水平的有效途徑之一，像這樣的方式久而久之就能讓學生對合作學習感興趣，如此不僅能將這種多元理論有效地應用到教學實踐中，還能促進學生合作學習。其次就要培養學生的合作能力。在初中英語教學實踐中，要想多元理論促進英語教學，培養學生的合作能力就符合其要求。教師在教學中，可以將理論聯系實踐，將課本上的知識用一種分層或問題式的方式展現在學生面前，并要求學生以小組的形式對這些問題進行討論與分析，最后每個小組要得出結論，并將自己小組的結論回饋給教師。由此，教師可以用這些做法來培養學生的合作能力與互幫互助能力，最終也就讓初中英語在教學實踐中達到以培養學生合作學習能力為多元理論核心的目的，不僅提高了教學質量，還摸索出了什么樣的教學方式方法是初中英語教學的未來展望。

總之，隨著社會的發展，初中英語要在不斷創新、不斷摸索及不斷研究的實踐中，才能辦好教學，才能提高教學質量。于是，尋找一種多元理論的教學方式方法是提高及促進初中英語發展的有效策略，是讓初中英語緊隨時代發展要求及教材要求的好舉措。

參考文獻：

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（作者單位 河北省石家莊市第十二中學）

編輯 劉青梅