教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量抽查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及反思

向陽(yáng)

隨著薄改項(xiàng)目的進(jìn)行，各地通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)方式采購(gòu)了一些中小學(xué)的教學(xué)儀器，這不僅促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，還為進(jìn)一步深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。為了加強(qiáng)對(duì)招標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量的管控，在有關(guān)部門的組織下，筆者參與了對(duì)部分縣市所招儀器產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量抽查的工作，從抽查的情況看，存在的一些問(wèn)題應(yīng)引起我們的重視。

1 抽查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題

標(biāo)準(zhǔn)缺失 產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)產(chǎn)品性能、使用效率、可靠性等綜合指標(biāo)做出的明確和具體的定量的技術(shù)規(guī)定，是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)和評(píng)定產(chǎn)品質(zhì)量的技術(shù)依據(jù)。為了規(guī)范教學(xué)儀器、設(shè)備的生產(chǎn)，全國(guó)教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)制定了許多標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)教育部發(fā)布執(zhí)行。但是，由于教學(xué)儀器品種繁多，很多產(chǎn)品不但沒(méi)有相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，連企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有（產(chǎn)品說(shuō)明書上找不到該產(chǎn)品的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)），即連起碼的質(zhì)量檢驗(yàn)依據(jù)都沒(méi)有，很難判定其產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣。

執(zhí)行不利 一些生產(chǎn)廠家為了降低生產(chǎn)成本，在生產(chǎn)時(shí)不按產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。比如電阻圈的生產(chǎn)。電阻圈標(biāo)準(zhǔn)（JY0029-91）中規(guī)定：“電阻圈由繞線電阻及帶有接線柱的絕緣支架組成，……電阻圈的電阻絲應(yīng)采用精密電阻合金絲繞制，……接線端鈕應(yīng)為銅質(zhì)材料。”但是，很多廠家采用把一般的固定電阻放在支架內(nèi)的方法來(lái)制造電阻圈，并且接線端鈕也非銅制。有些廠家雖然采用電阻絲繞制的方法制作，但在制作工藝上與標(biāo)準(zhǔn)的要求有差距。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“繞線平整，間距均勻，使用中或使用后不得松動(dòng)”，但其產(chǎn)品從包裝盒中拿出來(lái)，繞在支座上的電阻絲就脫落成彈簧狀，無(wú)法使用。合乎跌落試驗(yàn)要求的產(chǎn)品幾乎沒(méi)有。

最典型的是有個(gè)別廠家生產(chǎn)的馬德堡半球。馬德堡半球（JY108-82）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“馬德堡半球是由兩個(gè)附有拉手和底座的鑄鐵半球組成”，可這里提供的是兩個(gè)直徑不超過(guò)10厘米的帶鐵環(huán)的橡膠片。

以上兩種產(chǎn)品應(yīng)都是非常成熟的產(chǎn)品，學(xué)校中現(xiàn)存的一些老產(chǎn)品（10年前的）都是按照標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的，現(xiàn)在部分廠家沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，偷工減料，卻依然有市場(chǎng)，這值得人們思考。

在抽查中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中使用最多的電流表、電壓表都存在重大缺陷。其接線柱本應(yīng)采用“防脫落裝置”進(jìn)行固定，但是，我們看到的產(chǎn)品卻采用自攻螺絲將接線柱固定在表殼上，也沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)要求打上昉接觸封印。一些生物模型、標(biāo)本等粗制濫造情況也不鮮見(jiàn)。

新標(biāo)準(zhǔn)得不到應(yīng)用 隨著社會(huì)的進(jìn)步，一些標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了修改，比如，為了消除安全隱患，發(fā)音齒輪的標(biāo)準(zhǔn)已由JY/T 0407-2010取代了JY 224-1987。原標(biāo)準(zhǔn)中“各齒板的齒形角度為90±1?”修改為“各齒板的齒形應(yīng)均為半圓形”，但很多廠家依舊按照老標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，沒(méi)有按照新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)。

2 產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因

對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度不夠 目前，已有的教學(xué)儀器、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)有344個(gè)，其中模型、標(biāo)本、裝片類的標(biāo)準(zhǔn)有120個(gè)（根據(jù)《教學(xué)儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)匯編》），這些已有的標(biāo)準(zhǔn)只是眾多產(chǎn)品中的一小部分，但是，各地市級(jí)教育技術(shù)裝備部門（以河南省為例）能夠收集齊這些標(biāo)準(zhǔn)的也是寥寥無(wú)幾，更不要說(shuō)縣級(jí)教育技術(shù)裝備部門和學(xué)校了。

驗(yàn)收環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán) 用戶對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行驗(yàn)收是保證產(chǎn)品質(zhì)量最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，招標(biāo)文書寫得再好，如果這個(gè)環(huán)節(jié)把握不好，產(chǎn)品質(zhì)量就無(wú)法保證。

薄改項(xiàng)目的招標(biāo)方式有以下兩種形式（以河南省為例）：一是地市統(tǒng)一招標(biāo)，分縣送貨；二是以縣為主進(jìn)行招標(biāo)。招標(biāo)時(shí)，有的要求帶樣品（只占所招產(chǎn)品的極少部分），有的不要求帶樣品。評(píng)標(biāo)時(shí)，由于評(píng)委專家是隨機(jī)抽取，評(píng)委中既知道儀器產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)又懂教學(xué)的人幾乎沒(méi)有。評(píng)標(biāo)時(shí)雖然大部分地方采用了綜合評(píng)標(biāo)法，由于其他方面（業(yè)績(jī)、財(cái)務(wù)概況、售后服務(wù)方案、標(biāo)書響應(yīng)程度等）差別不大，往往是最低價(jià)中標(biāo)。有的地方甚至出現(xiàn)140多萬(wàn)的預(yù)算，中標(biāo)價(jià)格僅為40多萬(wàn)的情況。

貨物送到學(xué)校后，有的地方讓學(xué)校自己驗(yàn)收，而學(xué)校沒(méi)見(jiàn)過(guò)樣品，也沒(méi)有招標(biāo)文件和投標(biāo)文件，因此，學(xué)校驗(yàn)收時(shí)也只能按照貨物接收單上的品名、數(shù)量以及有沒(méi)有破損這幾方面進(jìn)行驗(yàn)收，最重要的質(zhì)量卻無(wú)人驗(yàn)收。即便是縣級(jí)驗(yàn)收，由于缺少既懂儀器產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)又懂教學(xué)的人，或是其他原因，驗(yàn)收環(huán)節(jié)也很難發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及程度不高，儀器使用率低，產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題不能及時(shí)暴露出來(lái) 現(xiàn)在的中小學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的學(xué)校學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)（探究性實(shí)驗(yàn)）開(kāi)展得也不是很普遍，僅在進(jìn)行中招實(shí)驗(yàn)操作考試之前，才讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。一些學(xué)校的教師有一種以Flash動(dòng)畫替代演示實(shí)驗(yàn)的趨勢(shì)。在農(nóng)村的小學(xué)，基本沒(méi)有專職的科學(xué)教師，科學(xué)課一般由班主任或其他學(xué)科的教師兼任；農(nóng)村初中教師配置也非常緊張，一般沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，往往是任課教師拿儀器室的鑰匙，分組實(shí)驗(yàn)（或探究實(shí)驗(yàn)）往往變成了演示實(shí)驗(yàn)。此外，有些儀器不從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)得不合理、結(jié)構(gòu)不科學(xué)、操作復(fù)雜、演示效果不明顯，教師往往不愿意使用。種種原因造成許多儀器長(zhǎng)時(shí)間閑置，使用率不高，產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題不能馬上顯露出來(lái)，等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為時(shí)已晚。

3 如何解決上述問(wèn)題

增大宣傳力度，使大家都知道標(biāo)準(zhǔn)、熟悉標(biāo)準(zhǔn)、掌握標(biāo)準(zhǔn) 有關(guān)部門應(yīng)將已發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理、裝訂成冊(cè)，作為教育技術(shù)裝備部門的工具書進(jìn)行配備，并對(duì)產(chǎn)品的試驗(yàn)方法進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使地市級(jí)教育技術(shù)裝備部門熟悉標(biāo)準(zhǔn)，并基本了解常用儀器產(chǎn)品的檢驗(yàn)方法，能夠有效地對(duì)下級(jí)部門進(jìn)行指導(dǎo)。

加快標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂速度，以滿足實(shí)際工作的需要 現(xiàn)階段儀器產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定速度太慢、周期太長(zhǎng)，許多產(chǎn)品不但沒(méi)有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，連企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有，用戶依據(jù)什么去判定產(chǎn)品質(zhì)量？所以，加快對(duì)已有產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)制定工作是當(dāng)務(wù)之急。另外，隨著新材料、新技術(shù)新的實(shí)驗(yàn)方法的出現(xiàn)，也要對(duì)已有的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)的修訂，以跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)管理，保障產(chǎn)品質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)不是一種擺設(shè)，只有把它落實(shí)到生產(chǎn)中才有意義，只有把它落實(shí)在質(zhì)量監(jiān)督上，它的作用才能顯現(xiàn)。教學(xué)儀器產(chǎn)品不是平常意義的社會(huì)產(chǎn)品，是一類比較特殊的產(chǎn)品，具有使用面相對(duì)狹窄，使用人很多的特點(diǎn)，現(xiàn)在，沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行有效地監(jiān)管。一些廠商鉆這個(gè)空子，偷工減料。如《電阻定律演示器》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定用“連接片為1 mm厚黃銅制成，表面鍍鉻。接線柱為銅質(zhì)，直徑不小于8 mm”，許多廠家采用的是鐵質(zhì)材料。

又如，手搖交直流發(fā)電機(jī)。許多廠家一味地追求低成本，根本不按標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)做。標(biāo)準(zhǔn)要求“在轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速為1600轉(zhuǎn)/分時(shí)，空載電壓≥8 V，串入4.8 V，0.3 A小燈泡，負(fù)載電壓≥5 V；轉(zhuǎn)子線圈用Φ0.47～0.49 mm高強(qiáng)度漆包線平繞440匝”，而現(xiàn)在這種產(chǎn)品基本上都是采用發(fā)光二極管作為負(fù)載，只要發(fā)光二極管能發(fā)光就行，轉(zhuǎn)子匝數(shù)、線徑、輸出電壓根本達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，更不要說(shuō)符合傾斜跌落試驗(yàn)的要求了。

還有一些廠家的產(chǎn)品，不按照《教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品一般質(zhì)量要求》（JY 0001-2003）中的“演示現(xiàn)象可分辨觀察距離不小于9米”的要求，只考慮降低成本，不考慮課堂教學(xué)環(huán)境，不考慮教學(xué)的實(shí)際需要，將演示儀器小型化，不但不利于教師操作，也不利于學(xué)生觀察，達(dá)不到應(yīng)有的使用效果。如果行業(yè)組織或監(jiān)管機(jī)構(gòu)能不定期地對(duì)進(jìn)入本區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，把合格的產(chǎn)品定期向?qū)W校公布，把質(zhì)量不合格的產(chǎn)品及時(shí)曝光，把演示效果好的產(chǎn)品積極向社會(huì)上推薦，才能使質(zhì)次價(jià)低、濫竽充數(shù)的產(chǎn)品無(wú)藏身之處，才能使新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，保護(hù)生產(chǎn)廠家的發(fā)明創(chuàng)造熱情，才能促進(jìn)教學(xué)儀器生產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展，才能使有限的教育裝備費(fèi)用在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮最大的作用。

上下聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量的提升 首先，有關(guān)部門要充分發(fā)揮監(jiān)督職能，強(qiáng)化對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督管理工作，定期向社會(huì)公布教學(xué)儀器產(chǎn)品的抽檢結(jié)果，使質(zhì)量低劣的產(chǎn)品不能進(jìn)入政府采購(gòu)，從源頭上堵住不符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)。

其次，各地（市）教育裝備管理部門要把工作重點(diǎn)由建設(shè)、配備、管理轉(zhuǎn)向應(yīng)用和研究上。可以通過(guò)培訓(xùn)、持證上崗、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等方式，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。

以實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽為例，競(jìng)賽可以分為選拔式和抽簽式兩種方式進(jìn)行。選拔式就是經(jīng)過(guò)學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（市）層層選拔優(yōu)中選優(yōu)，目的在于發(fā)現(xiàn)人才，樹(shù)立標(biāo)桿，提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。抽簽式就是由競(jìng)賽組織部門按照教師花名冊(cè)，隨機(jī)抽取教師參加競(jìng)賽，目的是增大參與面，以充分調(diào)動(dòng)教師的參與程度。促進(jìn)全體教師積極鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。endprint