剖析高中計算機課堂有效性教學

馬正芹

1 引言

隨著社會發展速度的不斷加快，信息技術水平的提高，計算機信息技術的應用也變得尤為廣泛。換而言之，就是計算機應用能力已成為當前人們必備的一種基本素質以及技能。學校作為學生專業技能培養與理論知識學習的重要場所，對于培養計算機應用性人才有著非常重要的作用。鑒于此，為切實提高學生計算機應用能力，本文就高中計算課堂有效性進行詳細闡述，通過影響計算機課堂有效性教學因素的分析，提出相關策略以供于大家參考。

2 影響計算機課堂有效性教學的因素

有效性教學是指為切實提升教師工作效率，增強目標管理以及過程評價的一種教學觀念。簡單地講就是在有限的時間范圍內，通過教材與教學設備的合理應用，先進且科學教學方式手段的實施，創設一個良好的學習環境，以此激發學生學習興趣與調動學生的學習動力，使學生可主動且積極地參與到教學活動中來，通過合作交流以及自主探究，獲得相應的知識，繼而進一步推動學生的全面發展。

在有效性教學中，所強調的是“有效性”，評價有效性教學成效的指標為學生有無發展以及進步。主要有以下幾個影響有效性教學的因素。

1）教師方面。在傳統課堂教學過程中，所強調的更多的是教師，且教師所采取的教學模式主要為填鴨式與滿堂灌。通過大量實踐證明，隨著教育改革的深入，這些教學模式也滿足不了當前教育發展的需求，同時在一定程度上還會使學生學習的主動性與思考的積極性受到影響。但是教師作為課堂教學活動中的引導者以及操作者，其所具有的主導作用也是不可忽視的。

2）學生方面。在課堂教學過程中，一直強調的是學生主體地位的凸顯，但是如果過于強調學生在教學活動中的主動性以及自主性，采取全面的開放性教學方式，所得到的教學效果就會適得其反。對此，在教學過程中，教師在強調學生主體地位的同時，還應加強學生的管控，正確引導學生，使其主觀能動性得以充分發揮，這樣才可獲得更為顯著的教學成效。

3）教學設備方面。由于地區經濟發展速度的不同，各地區所實施的教育在一定程度上也會有所不同，尤其是教學資源，因此在教學過程中應綜合考慮這方面的因素，基于本地區實際情況和教學設備的購置情況，堅決不可一刀切，應結合本地區經濟發展的實際情況制定相應的教學目標，繼而達到有效性教學的目的。

3 高中計算機課堂有效性教學的實現

課程實用性的強化 由于計算機這門學科相對較為靈活，如果學習技能與實際生活脫節，很容易導致學生不能將所學到的知識應用于實處。鑒于此，計算機教師應及時了解當前計算機技術發展的情況，結合學生自身的特點以及需求，選用合理且實用的教材，盡量選用便于接受與理解的教學內容，避免在課堂教學過程中給學生造成巨大學習壓力。同時還應增強課程和日常生活之間的聯系，合理安排課程，將計算機這門課程所具備的靈活性體現出來，使學生能熟練掌握一些基礎計算機操作常識。

改變傳統的教學觀念 在課堂教學過程中，教師必須要改變傳統老舊的教學觀念，加大教學模式的研究與創新力度，基于學生在思維發展上所呈現出來的特征，可借助于研究能力以及創新能力來實施考試標準的評判。此外，在教學過程中，基于教材內容，將考試內容劃分成為基礎理論知識與實際操作兩個板塊，采取上機的方式來實施考核。

提高教學設備水平，加強師資隊伍建設 隨著社會發展速度的加快，學校的教學設備也獲得了相應的更新，然而要想更好地適應當前社會發展的需求，滿足高中計算機教學，仍需進一步加大設備投入力度。此外，還應注重教師隊伍的建設，加強教師整體素質的培養，采取集中培訓的方式提高教師專業素質與職業素養。同時可制定相應的考核機制，以此激發教師提高自身教學水平的積極性。

制定科學且合理的教學目標，優化教學方式 有效性教學所強調的是學生在有限課堂時間范圍內理解和掌握相關知識。對此，在課堂教學過程中應制定科學且合理的教學目標，確保所制定的目標符合學生的學習特點，便于學生對于實際問題的解決。在教學過程中可采取任務驅動教學方式來實施教學，強調學生學習主動性以及積極性的調動，通過學生學習自信心以及求知欲的強化，使學生主動參與到教學活動中來進行探究與操作。采用這種教學方式時，首先應該明確學習目標以及任務，在設計任務時應基于趣味性、實踐性、合作性以及整合性等原則，激發學生學習興趣，便于小組內各成員的主動性以及積極性的調動，加強生生間、師生間情感的交流與溝通，提升學生合作能力與團隊精神。此外還應將計算機這門課程與其他學科的知識有機結合，并看作整體，引導學生將計算機技術當作獲取信息資料、發現問題以及解決問題的一種工具，繼而提高綜合能力。

比如在學習“Word的操作”時，教師首先應該明確本堂課的教學目標，即Word基本功能、關閉以及啟動的了解，學會基本的漢字輸入方式和窗口操作，要求學生基于本堂課的學習，利用Word來獨立完成一篇原創文章。由于高中階段的學生基本上都會打字，因此在教學過程中，其教學的重點應該放于窗口的操作上面，著重講解文字的修飾以及設置等，同時針對學生自身學習的實際情況，可采取自主學習的方式，讓學生自己動手操作與實踐。

教師要正確引導 在學生實踐操作時，教師予以及時且正確的引導，因勢利導來實施教學，加強學生網絡素養的教育和培養。盡管網絡有很多好處和作用，但也存在一定的不利影響，尤其在計算機上機操作過程中，學生很容易受網絡不良信息的影響與干擾，不利于身心健康成長。針對這種情況，在教學過程中，教師不僅要講解專業方面的知識，還應加強學生網絡素質的教育與培養。在課堂教學時，可讓學生針對目前網絡中的熱點事件來進行討論，并發表自己的意見，當某些學生的意見或觀念存在錯誤傾向或較為偏激時，可創設相應的問題場景，使學生置身于這種真實環境中，以此更為客觀且科學地看待網絡。

比如在學習“計算機病毒”時，教師可舉例日常生活中計算機可能出現的各種故障問題，并提問為何會引起這些問題發生，繼而引出計算機病毒這一概念。同時還應講解關于使用計算機的相關規范要求，嚴格要求學生遵守計算機使用道德規范來使用計算機。

4 結束語

綜上所述，在高中計算機課堂有效性教學過程中，應綜合考慮各方面的因素，強化課程內容的實用性，盡量選用便于學生接受以及理解的教學內容，改變以往傳統的教學觀念，加大教學設備的投入力度，加強教師綜合素質的培養，制定合理且科學的教學目標，優化教學方式，注重學生網絡素養的培養，以此提高計算機教學成效。

參考文獻

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