初中數學教師視角：QQ技術平臺對教學的輔助功能

吳學峰

1 引言

初中數學是一門重要的基礎課程，以研究數量、空間結構、變化為主，需要學生有較高的邏輯推理能力，同時養成形象思維和抽象思維的能力。初中數學主要以傳授代數和平面幾何方面的知識為主，學生初次接觸新知識，以區區45分鐘的課堂講解顯然不能達到學生的學習要求，因此需要擴展教學的廣度，使學生在任何時候都能得到有益的學習幫助。

隨著網絡化時代的到來，學校教育也試圖開辟新的教育方式，與時俱進，不斷地進行新技術引入。QQ以它特有的普遍、即時、免費、簡易等優勢逐漸進入教育者的視野。另外，QQ除基本的聊天功能以外，還能夠設置QQ群、QQ討論組等多人聊天平臺。這多種優勢能夠有效地彌補課堂教學的不足，成為課堂教學的輔助工具。

2 QQ技術平臺的特點及優勢

QQ技術平臺的特點 QQ是騰訊推出的一款Internet即時通訊（Instant Messenger）軟件，除人們熟悉常用的基本聊天功能以外，還開設多種平臺，如QQ群、討論組、QQ論壇等。同時QQ又是一款當下國內綜合功能最強大的網上交流平臺，通過QQ能夠實現的功能除基本的文字傳輸以外，還有語音、視頻聊天、E-mail電子郵件、文件傳輸與儲存、Q-zone個人空間、短信發送等交流方式[1]。目前也正在逐步實現免費電話的功能。可以說QQ的覆蓋面極大，隨著3G乃至4G時代的到來，QQ將原來2G時代的手機平臺進行升級，人們可以隨心所欲地在網絡覆蓋下的任何地方、任何時間使用QQ，真正實現即時通訊。

此外，QQ全面貼心的功能、便捷易用的特點吸引了龐大的使用人群，這些特點為QQ成為教育輔助工具提供很大可能。首先，QQ迎合青少年的心理，在學生中十分受歡迎；其次，使用QQ群操作過程簡單、傳播信息速度快，無需刷新，尤其是QQ新版支持群組視頻聊天功能，打破時間與空間的局限，有利于學生間、師生間學習交流；再次，QQ的交流方式多樣，涉及所有可利用的資源，如圖片、視頻、聲音、文字、表情、屏幕截圖等，使交流溝通無障礙[1]；最后，QQ群可以將最新的通知、教學資料和輔導資料、教學進度及內容上傳到群共享中，將消息及時通知到全體群成員，家庭作業等也可以及時進行提醒，避免遺漏。QQ群設置的討論區相當于BBS，群成員可以發表帖子，將帖子置頂、評論等。由以上特點可以看出，QQ有利于輔助教師進行教學。

QQ平臺在教學中的技術優勢

1）有利于混合式教學的展開。混合式教學（Blended Learning）是將多種學習方式結合，QQ平臺教學即是將傳統式教學與網絡信息化教學相結合，取各自之所長。在QQ平臺的教學中既發揮教師的監督、輔導、啟發、答疑的教學作用，又樹立學生學習中的主體地位，在學習中培養學生的創造力，激發學生的學習熱情。這種混合式教學有利于教師對學生的學習狀況進行相應的教學方法調節。

以數學為例，中學生對于數學的學習普遍走兩個極端：掌握數學學習要領的學生一般十分喜愛數學，一些基礎較好的學生更是對學過的知識運用都得心應手；而對于基礎差、課堂學習效率不高的學生，數學學習就是不斷地增加更多不會的知識，疑問越來越多。由此可以看出課堂時間完全不能滿足基礎差學生的學習，而QQ技術平臺就是課堂的延伸，教師針對不同層次的學生能夠采取不同的方法。QQ群提供一對多、多對一、一對一的溝通平臺，對于學生普遍難以理解的部分，教師可以進行“覆蓋式”的講解；而對于學習基礎差的學生，教師可以一對一地給予更多詳細的輔導，有利于學生數學成績的穩定，也有利于縮小學生的數學差距；同時在學生互相討論、相互講解時，能夠培養學生的合作、奉獻精神，養成協作學習的習慣，可謂一舉多得。

2）有利于提高學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師。以數學為例，在課堂傳統式教學中，學生大多提不起興致，經常因為講解的枯燥和對學科知識本身的理解障礙而形成抵觸情緒。數學教師在有限的課堂時間內需要對重點、難點知識進行講解，而數學本身又是一門要求推理和抽象思維進行分析和思考的學科，各個知識環環相扣，學生稍不專心，就會錯過一個問題的講解。在QQ平臺上大家對問題進行探討，有疑問的學生能夠對問題得到滿意的答案，而且消息記錄的保留使學生能夠經常進行復習。師生間、學生間的互相探討更能讓每一位學生感受到溫暖，同時避免面對面交談的尷尬。學生對數學重拾信心，更有利于教師教學的深入[2]。

3）節省時間，有利于增強課堂有效性。筆者認為，增強課堂有效性是QQ平臺間接產生的最佳效果。QQ平臺是課堂的延伸，有著比課堂學習更多的優勢。但應該注意到的是，課堂仍然是教學的主導場地，QQ平臺作為輔助教學的工具，是推動課堂有效性的有利武器。課堂的高效需要師生的共同配合，教師講解得透徹、學生對過往知識熟悉掌握，兩者兼備才能使課堂的效果發揮到極致。而僅靠課堂這一主要場地無法使每一位學生對所講知識都有深刻的了解，QQ平臺此時的輔助作用便是巨大的，使學生水平大致相同，教師在課堂上更能夠節省大量說明的時間，有利于提高課堂的有效性，從而提高學生的整體水平[3]。

3 QQ平臺的應用

以數學為例，通過QQ群進行群組交流，事實上相當于遠程教學。基于文字、語音、視頻進行輔助教學，教師可以針對某一問題進行講解。如證明兩三角形相似的問題，需要圖形，教師可以使用畫圖軟件將題中給出的條件還原成圖形，截圖或保存成圖片發到群中；講解部分需要重點介紹，可用文字表達也可以使用語音或視頻。新版QQ支持群視頻，師生可以如同面對面般進行例題講解，學生也可以實時提出問題。一些需要畫出輔助線的地方，教師可以臨時修改圖片，也可以引導學生自己找出題中的隱藏條件，自覺畫出輔助線等。對于拔高題，教師給予提示，學生間可以相互探討，總結做題經驗，對學生的能力是一種提升。

教師也可以私下總結出學習資料，上傳到群共享以供學生下載學習。一些關于統計表等題型，利用電腦可以做出統計圖，學生做好后私聊發給教師進行檢查。教師也可以根據學生數學的不同層次進行分組，建立討論組，多在優秀的學生群組中給出相對拔高的題；在成績中等的討論組中進行答疑，并主張學生扎實基礎向優秀類邁進；對于基礎較差的學生，可以適當地“開小灶”，發一些有利于夯實基礎的學習資料，多進行題型講解，關注其進度，努力讓其邁入中等甚至優秀生的行列。

4 結語

網絡時代的到來意味著教育方式應發生變革，以時代發展作為風向標，數學教學也應該好好利用網絡帶來的便利，全面打破時間和空間的界限。使用小小的QQ平臺為數學教學做出巨大貢獻，營造良好的學習氛圍，在不斷的交流下，使師生關系更加融洽、平等、和諧。使用QQ群倡導協作學習，在教導學生學會數學知識的同時，也使終身學習成為可能。

參考文獻

[1]王迎，孔維強，張鵬，董艷.利用QQ群教學方式提高遠程學習者的自我效能感初探[J].現代遠距離教育， 2009（1）：51-53.

[2]郟伯榮.網絡QQ在教育教學中的應用研究[J].新課程研究：職業教育，2008（2）：102-104.

[3]程志，陳曉輝.利用QQ進行教學應用探索[J].中國教育信息化，2008（14）：15-18.