高校籃球教學中戰術意識的培養探析

藺鐸 鄭瑾

摘 要 本文總結了高校籃球教學影響學生戰術意識培養的因素，分析了當前籃球教學對學生戰術意識培養中存在的問題。并針對現狀問題，有針對性地探究了應對措施。

關鍵詞 高校籃球教學 戰略意識 培養策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Cultivation of Tactical Awareness in College Basketball Teaching

LIN Duo[1]， ZHENG Jin[2]

（[1] Nanjing University of Aeronautics and Astronautics Admission， Nanjing， Jiangsu 210016；

[2] Beijing Normal University， Beijing 100875）

Abstract This paper summarizes the factors that affect students' tactical awareness training in college basketball teaching； analysis of the current issue of basketball teaching tactical awareness training for students； and for the current problems， targeted explores the response.

Key words college basketball teaching； tactical awareness； training strategy

在籃球訓運動中，籃球意識具有極其重要的作用，而籃球意識的核心是戰術意識，籃球戰術教學的目的不僅只是為了讓學生掌握各種戰術的形式和功能，更主要的是能夠在比賽中合理運用，其會直接影響著籃球運動賽中學生的技術與成績。隨著球類運動發展日新月異，在高校體育教學中，對學生籃球運動戰術意識的的培養成了課堂教學的主要目的。

1 影響學生戰術意識培養的因素

（1）教師因素。體育教師是高校籃球教學活動的組織者與引導者，在籃球教學中具有重要地位，其素質與水平對學生的學習情況產生重大影響。同時，教師的戰術意識也直接決定了教學內容質量的高低，其能否在教學中有效培養學生戰術意識，與學生戰術意識的形成情況密切相關。如果高校體育教師不具備較強戰術意識，就會導致在籃球課堂教學中，戰術意識措施不得當，片面重視戰術及基本技能的訓練，這就使學生很難形成較高的戰術意識。（2）學生因素。在高校籃球課程教學中，很多學生是第一次接觸籃球，不了解籃球運動的基本技能與戰術特點，他們只是將籃球課程當成了休閑課，甚至有的學生是對該課程好奇才選其為選修課。因此，這兩類學生對籃球戰術意識都不了解，更不用說具備一定的戰術意識了。但是，對籃球運動來說，只有擁有一定的戰術意識，才能借助已經學會的戰術與對手對決。另一方面，由于一直以來大學生的體育意識不強，造成了其身體素質不高，即使掌握了一定的戰術意識，也不能將其高效應用在比賽中，這一情況也限制了戰術意識的快速發展。

2 高校培養學生運動戰術意識中存在的問題

（1）學生沒有真正理解戰術意識意義。大部分籃球學生實際上并沒有全面理解戰術意識的內容，針對這種情況，高校的籃球教師，應深刻研究籃球戰術意識的豐富內涵，并積極引導學生全面、精準、深刻理解戰術意識內涵與意義。

（2）專業知識不扎實。筆者調查發現，當前高校的籃球教學中，將籃球課程作為選修科目的學生，只是偶爾學習籃球理論知識，在該科目上花費的時間非常少，更鮮有人積極參加籃球活動，甚至有一部分學生對籃球課程只采取應付態度，不積極參加教師組織的籃球實戰活動。由于籃球戰術意識是在一定的理論基礎與運動實踐基礎上逐漸形成的，當前大多數學生對理論知識不重視的現狀，十分不利于他們運動戰術意識的形成。因此，教師必須引導學生充分認識籃球理論知識對籃球意識形成的積極作用，幫助他們全面掌握籃球專業知識，進而促進學生戰術意識的快速形成。

（3）學生決策力與應變力較差。在籃球比賽中，很多高校學生都是依據個人習慣決定比賽戰術的，沒有良好的應變能力、判斷能力、分析能力，不能依據比賽中的可變因素隨時調整戰術的能力。筆者調查發現，很多大學生都是利用固定的思維模式采用同一戰術應對各種不同情況，不能充分發揮能動性思維，以選擇恰當的戰術應對隨時變化的賽情，這勢必制約其戰術意識的快速提升。

在高校籃球教學中，將籃球課程當成選修科目的學生，雖然也指導戰術意識對比賽的重要性，但通過對知識水平、訓練目的、戰術意識評估、思維能力、判斷能力等因素的分析來看，目前高校學生整體的戰術意識還有待提高。

3 高效培養大學生戰術意識的有效策略

3.1 提高大學生的運動素養

目前，學生的專項知識與文化素質是其特殊結構形成的前提，如果籃球運動只注重對學生身體素質、及戰術與技術能力的訓練，而淡化對其籃球基本知識與文化素養的提升，就不能與籃球運動的發展攜手共進。可見，在高校（下轉第155頁）（上接第117頁）籃球教學中，必須重視對籃球理論與文化知識的教授，因為其是籃球戰術意識形成的必要條件。這里所說的籃球基本知識不僅包括籃球專業課知識，還包括與籃球有關的其他學科知識。可見，大學生只有用豐富的文化知識充實自己，才能更容易地掌握相應的籃球技能，才能有效培養自身的戰術意識。

3.2 提高戰術訓練的規范性

對學生來說，掌握有效、扎實、全面的籃球基本技術特別重要。戰術意識只有在過硬、嫻熟的基本技術中才能淋漓盡致地體現，因此在教學的訓練活動中，應盡量使學生的籃球基本技能達到智能化程度。所以，教師在高校的籃球課堂教學中，應借助戰術訓練全面培養學生的戰術意識，并在訓練中詳解并實踐戰術意識具體內容，將戰術意識與籃球訓練活動緊密結合起來，逐步提高高校學生的戰術利用技能。借助多種形式的戰術訓練，不斷提高學生的戰術水平。只有這樣，大學生才能在籃球比賽中游刃有余地應用戰術技能，才能更有效地推動戰術意識不斷提升。所以，在高校籃球教學中，教師必須設計大量的訓練內容，使學生都能熟練運用籃球戰術，并積極促進其戰術意識的形成。

3.3 提高大學生觀察思維能力

學生的思維能力是籃球戰術意識形成的靈魂，依照籃球運動特征，加大學生運用籃球戰術的思維方式進行訓練的力度，借助該思維形式，有目的、有計劃地組織高校學生參加籃球比賽，是培養學生戰術意識最有效的方法。利用比賽形式可讓學生正確分析復雜的賽情，從而精準揣摩對方隊員的意圖，提高本隊隊員的默契度，進而依據賽場實際情況，把已掌握的戰術意識與比賽技巧應用到比賽中，進而占據比賽優勢。學生必須借助視覺精準地判斷距離、方位及空間，才能準確地擬定運動方向，并實施進一步動作。另一方面，培養學生的專向智力，也是高效培養學生戰術意識的有利因素，因為掌握每個戰術及技術動作，都需要智力的支持，對典型籃球規律的理解與掌握也同樣需要學生專向智力能力達到一定的水平高。所以，重視大學生籃球專向智力能力的提升，是加強學生思維能力、培養大學生戰術意識的有力保障。

3.4 提高靈活應用戰術能力

在培養高校學生的戰術意識過程中，對籃球戰術越熟悉，其就越容易形成較高的戰術意識。在高校的籃球教學中，教師應詳細講解籃球運動戰術的深刻含義，包括對籃球云頂的訓練目的、應用實際、基本原理等都應詳細講解，以使學生更能全面、精準地理解問題的實質，進而在整個訓練中都能體現對戰術意識的提升。只有這樣，高校學生已經具備的戰術能力就能更高效地促進其戰術意識的形成并提升，反過來，戰術意識還可更加有針對性地指導籃球運動中戰術的恰當應用。

總之，籃球運動是高校中最普遍的運動項目，并且賽事還得到很多觀眾的喜愛。因此，教師在籃球課程教學中應多措并舉培養學生的戰術意識，進而不斷提升其籃球技能的應用能力，使學生在該運動中得到更大的快樂。

參考文獻

[1] 謝爭.論高校籃球教學中運動戰術意識的培養[J].遼寧經濟職業技術學院學報，2011（5）.

[2] 劉薇.高校籃球教學中運動戰術意識的培養研究[J].體育世界，2013（8）.

[3] 周光德.淺談高校籃球教學中學生戰術意識的培養[J].學校體育學，2013（10）.