初中思想品德教學的導課創建方法研究

詹圣哲

初中思想品德教學，要有一個良好的開端，課堂導入非常重要。如果能創建良好的導課引入課堂中，不僅可引起學生們的學習興趣，還會激發他們學習的積極性，提高課堂學習效率。但有些思品教師對思想品德的導課重視不夠，本文結合我多年的教學經驗對這一課題進行研究，總結了一些導課的創建方法。

一、關于初中思想品德課導課含義的闡述

中學生處在世界觀、人生觀的形成階段，思想品德教育非常重要，因此思想品德課具有獨特的作用。導課是教師開展一堂新課程的預備環節，是引發學生的積極性從而將學生帶入課堂學習氛圍的重要環節。為了能使學生對單元內容有大致了解，在每個單元之前設置了學習導語，對本單元的知識點做簡要說明，為學生指明了本單元的學習方向。主題探究出現在思想品德課的每一個節之前，它以圖文并茂的形式簡單介紹了本節的學習方向以及知識點等，它的內容貼近生活，能使學生更好的融入情境中。

二、初中思想品德教學導課存在的問題

1.關于導入點的定位問題

在教學實踐中，有些教師往往忽視導課研究，采用同一種方式進行導課，使導課方式模式化。

2.導課枯燥無味

導課應該使學生們覺得很有趣，有期待課堂的意向。但有些導課內容常常都毫無新意、晦澀難懂，或者干脆套用那些陳舊的、大家都知道的故事，比如孔融讓梨、愛迪生發明電燈、鑿壁偷光等這些大家從小就耳熟能詳的例子，會使學生產生厭煩心理，難以對課堂產生興趣。

3.沒有進行經驗總結

導課是思想品德課的重要組成部分，很多教師完成一堂課之后往往會忽視對這堂課的總結，這樣就沒有積累經驗的過程，以至于沒有創新性，老調重彈，對學生的積極性產生很大影響。比如教師在講授《珍愛生命》這堂課程之前，可打破常規，給學生們做一個假設，假如生命還剩三天，大家都會做什么？讓學生各抒己見，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生有新鮮感，興趣盎然。

三、對初中思想品德導課創建方法的研究

1.對導課加以重視

學生是課堂的主體，但想要完成一堂真正有質量的思想品德課，教師的教學方式很重要。首先必須重視導課，這樣才能更好的激發學生的積極性。教師必須在導課方面投入更多精力，對導課模式要精心設計、不斷創新。例如在講授《維護消費權》這堂課前，教師可用一個真實的案例來導課，著重強調沒有意識保護自己消費權的后果，這樣才能令學生產生怎樣保護自己消費權的欲望，進而產生學習這堂課的興趣，促進課堂教學的順利進行。

2.采用趣味性的導課內容

要使學生積極融入到思想品德課當中去，導課內容一定要豐富多彩，并具有一定的趣味性。一些非常有意義的寓言或者故事，例如在講授《自強自立》這堂課時，教師可以講一個小蝸牛的故事：小蝸牛問媽媽為什么它們生下來就要背負這個重重的殼，而毛蟲妹妹變成蝴蝶后有天空的保護，蚯蚓弟弟有大地的保護。媽媽回答它說我們沒有骨骼的支撐，所以要靠這個殼來保護我們，但我們不靠天不靠地，我們靠自己。這樣可以把抽象的道理形象化，使學生不知不覺被吸引，在理解的同時，又體會了其中的意義，而且有益于學生道德品質的提高，還對活躍學生思維、營造輕松的課堂氛圍有很大的幫助。

3.導課之前明確重點和主題

思想品德課有很多教學方法，其中明確主題必不可少，這樣可以使學生提前了解這堂思想品德課的重點和基本方向，使學生在思考問題的時候向這一方向靠攏。同時明確了方向也會有效的節省時間，使學生對這堂課的大致脈絡有一定的了解。例如在講授《磨礪意志》這堂課時，教師可以引用愛迪生的故事，愛迪生只上過三個月的小學，老師說他是個傻瓜，將來不會有出息。但愛迪生憑著個人的努力奮斗，自學成才。教師著重強調愛迪生相信自己，不放棄努力的心態，使學生們明白這節課主要是講怎樣相信自己，堅持自我，使他們對自信的意義有了一定的理解，有利于課堂教學的順利進行。

4.導課內容要緊密聯系實際

在導課中，難免會遇到一些比較抽象難懂的知識，令教師無從下手。教師可將理論知識與實際生活中的實例聯系起來。中學生已有一定的生活經歷，這樣可以使他們結合所經歷的事情，有更加真切的體會，從而較容易理解知識。在學習八年級思想品德《理解與寬容》這節課程時，當天正好發生了一個打架事件，起因是一個同學踩了另一個同學的腳。于是我就以這件事為背景進行導課。讓兩位當事同學分別講述事發過程和事后冷靜下來的想法，結果他們都覺得自己當時太沖動。然后教師以這件事為例，分析了產生沖動情緒的后果。學生們因為看到了當事人的親身感受，深刻的認識到了急躁和沖動是不對的，而且從后面的課程中學到了如何控制不良情緒。將課堂與實際生活聯系起來，使學生們有切實的感受，更加淺顯易懂。

5.使導課與上課銜接自然

導課是一堂課的開端，是在還未學習新課程的情況下引發學生的學習興趣，從而進入上課的狀態。這一轉化過程教師要精心設計，導課與正式上課一定要自然過渡，如果導課與上課毫無聯系，則導課就算再引起學生的興趣，也會使課堂效率事倍功半。例如學習七年思想品德課《對不良誘惑說“不”》，教師在導課中介紹了某一位同學因為意志不夠堅定被不良少年誘惑，開始抽煙、打架鬧事、致人重傷受到應有處罰的例子。使同學們深刻的意識到不抵制不良誘惑的嚴重后果，這時教師可以馬上利用學生們的這種認知，開始講解如何抵制不良誘惑，從而自然的過渡到正式課程。

6.利用多媒體進行導課

我國的科技水平在不斷提高，多媒體功能在不斷進步和發展，更加普及化、多樣化。多媒體逐漸受到青少年的青睞。所以教師可以采用多媒體進行導課，放映一些有意義、趣味性的短片來啟發學生的思維，引發學生的學習積極性。比如在講授《文明交往》這節課時，可以用多媒體教學設備播放周華健的《朋友》，音樂有感染人的力量，可令學生情不自禁的融入到情境當中去，為講授新知識營造了良好的課堂氛圍。

導課雖然在一節思想品德課上占很少一部分，但這一部分卻起著重要作用，創建豐富、精彩的導課勢在必行。隨著我國教育事業的不斷發展，教學改革逐漸駛入深水區，對于導課的設計，我們需要不斷探索、不斷創新、總結經驗，為提高思想品德課堂學習效率，提高學生的學習積極性、創造性做出貢獻。