兒童創意繪畫中線描畫教學的研究與指導

薛帆

[摘 要]兒童畫是兒童情感表達的獨特方式，低年級兒童作畫時喜歡隨意自由的表達和天馬行空的想象，他們筆下的世界純樸稚拙、絢麗多彩、瑰麗神奇。遵循兒童的年齡特征和身心發展的規律，培養獨特的創新思維能力是美術新課程理念精神的體現。在兒童創意繪畫教學中運用線描畫這一種無拘無束、自由奔放的繪畫形式進行專業系統的指導，可以更好地開發兒童的智力，培養兒童的創新思維，激發兒童生命早期的創作動力。

[關鍵詞]創意繪畫；創新思維；線描；研究；指導

畢加索說過，每一位孩子都是天生的藝術家。經過十多年的美術教學研究，我更加地深信每一位孩子都具有繪畫的潛質，他們像一匹匹千里馬，靜靜地等待著我們這些伯樂去挖掘和啟迪。如何通過美術教學促進兒童身心和諧發展，原中國美術家協會主席、著名油畫大師靳尚誼說：“兒童美術教育本身不在于讓兒童畫一張畫，而是畫這張畫的過程。”因此，刻意地追求兒童畫作品的華麗，過分注重比例、型體的精確度無疑是藝術教育的拔苗助長。在小學美術教學中，創意美術教育活動是開啟兒童思維、激發兒童自身的潛能、喚起創造力的有效方式。在低年級兒童創意繪畫教學中，線描畫以它簡單便捷、無拘無束、自由奔放的特點讓兒童體驗到精神上的快樂與自由。對兒童線描知識進行專業系統的研究、學習和指導，可以更好地開發兒童的智力，培養兒童的創新思維，激發兒童生命早期的創作動力。[1]

下面，筆者就兒童創意繪畫中線描畫教學的研究與指導談幾點自己的做法與想法。

一、 線描畫是兒童最喜歡、

最得心應手的繪畫表現形式

兒童線描畫具有隨意性、開放性、表現性和創造性的特點。遠古時期的人類就已經學會用簡單的線條在石頭、墻壁上勾勒形象，對當時的生活情景進行記錄和描繪。這種最古樸、原始的繪畫形式，經過歷史的變遷日漸成熟，逐漸顯得豐富、靈活而多樣，成為兒童繪畫教學的主要造型語言。兒童在3～4歲時就會用線條涂鴉，畫出簡單的人形，圓圈表示頭，四條直線分別代表胳膊和腿，我們稱其為“蝌蚪人”；當年齡達到5～6歲時，他們畫中的線條便能區分出性別、年齡等不同的特征。例如，學生在畫《吃飯》這一幅圖時，畫面記錄的是到飯館吃飯的情景：畫面上有一張桌子，四面圍坐著四個人，桌子上有熱氣騰騰的飯菜，因為天氣熱，空調一直開著。通過畫面可以看出，作者觀察仔細，畫面內容豐富而不零亂，簡潔而生動。在兒童早期的藝術啟蒙中，線造型非常重要，因為只有把握了形，才能使兒童繪畫離開直接經驗世界，通過想象建立起新的世界。

在孩子的眼中，每一根線條都充滿了魔力。他們利用線條進行創作、游戲、抒情和表現，通過自身的實踐不斷提高對形的識別與運用能力。線描畫是兒童最喜歡、最得心應手的繪畫表現形式，他們能隨心所欲地使用線條去漫游，無拘無束，手到擒來。他們自由的徒手線畫，有時曲折迂回，悠然蕩漾；有時天馬行空，一瀉千里。[2]

二、線描畫可以培養兒童

敏銳的觀察力和感受力

兒童并不以成人的常規眼光去觀察和描繪世界，他們以自己獨特的視角和創造的敏感性，大膽地創造視覺語言去抒發和表現自己的觀念、情感和經驗，以象征的手法去描繪世界。

1.輪廓線是造型繪畫的基礎

形狀的邊緣稱輪廓，輪廓線是造型的基礎。教會兒童掌握勾畫輪廓的方法，他們就能在繪畫中表現各種復雜的形，并組織畫面構圖表現個人的生活感受。如我在教授《熱鬧的街市》一課時，讓學生通過簡單的線造型寫生來表現街市的熱鬧場面。其中，學生W的《開業慶典》畫面中人物造型豐富，有的在敲鑼打鼓，有的在唱歌跳舞，造型簡潔而生動。

2.畫面的獨特效果取決于線條的特點

線描畫中的線由于其運動方向、排列形式、用筆的輕重緩急，工具材料的不同，會產生不同的畫面效果。不同的線會產生曲直、粗細、疏密、剛柔、快慢、滑澀等不同的特點。

圖1是學生Z參加國際少兒大賽時獲得銀獎的作品。畫的是課間十分鐘，表現下課時同學們在操場上玩耍、游戲的場景，用線粗壯稚拙，給人以天真、活潑的感覺。圖2是三年級學生C的作品。直線畫的城堡和曲線表現的星空背景，形成鮮明的對比，優美的曲線排列使畫面呈現出躍動的感覺，好像城堡是在宇宙中漂浮一般。

我們欣賞兒童畫時，應該留意作品中用何種形態表現了何種情趣，以及作者想要訴說的內容。兒童線畫產生的藝術效果，與成人畫家的藝術表現形式有一定區別：兒童線畫的風格并不是有意進行的創造性表現，而是受個人性格、愛好的影響，其表現出的線的趣味性是自然的流露。

3.畫面美感的體現取決于線的組織形式

在兒童畫教學中，運用線的疏密變化表現美感是教學引導的重點。兒童線描畫中點、線、面的結合具有獨特的裝飾性，因為，兒童會在他們喜歡對象上添畫各種花紋。我在教授市級觀摩課《魚的紋樣》時，嘗試讓學生感受不同的線條所賦予的韻味創意，并提供綜合材料讓學生選擇。有的學生用修正液和線條結合的方法進行設計和描繪；有的學生則用拼貼彩卡的方式，作品給人一種耳目一新的感覺。教授《小烏龜》、《美麗的樹葉》等課時，我通過線的疏密對比的方法對學生進行裝飾訓練。

兒童寫生時，用勻稱、工整的線進行規則的排列，也會產生裝飾效果。圖3是三年級學生的課堂寫生作品，這樣的課堂練習方法培養兒童敏銳的觀察力、感受力和寫生能力，是最見成效的方法。線畫伴隨兒童學習和成長，透過兒童自由創作的線畫，我們能夠了解兒童身心成長的特點以及他們繪畫能力發展的概況。線畫是兒童步入繪畫世界的重要基礎。[3]

三、合理的運用線描可以把握畫面的結構

和體現畫面的秩序美

兒童線描畫中表現的形式美，反映了兒童對形式美準則的敏感性，也體現了人類萌芽時期對美感的追求。平衡的美感使視覺產生安定感。在作畫時如果兩邊的形相同，會給人以整齊、穩重的感覺。我在設計《青花盤》一課時，讓學生欣賞各種圓形紋樣，感受對稱結構帶來的美感，體會到這種形式上的對稱，使畫面顯得平穩而優美。另一種是在不對稱中求得平衡，如較大的形體、較濃的色彩、較暗的光影給人重的感覺，而較小的形體、較淡的色彩、較亮的光影給人輕的感覺。將較重一方的位置靠近支點而達到視覺心理平衡，我們稱之為均衡式對稱。

創造藝術美的手段多種多樣。通過體積大小、色彩濃淡、光線明暗、空間虛實、線條曲直、疏密、動靜、節奏快慢等對比方式也可以創造藝術的美感。我在教授線描課時，選用的構圖方法經常是在畫面上運用對比的手法，一只大烏龜背上站著一只小鳥，一只長頸鹿的背上坐著一只金絲猴等，一只大象腳邊站著一只老鼠，使畫面生動更有趣味性。[4][1]

線描畫中審美對象各組成部分的相互協調和多樣統一，成就了兒童線描畫的獨特個性和無窮魅力。

兒童線描畫不僅可以培養孩子的學習興趣，還可以培養兒童觀察美、表現美和創造美的能力，并能錘煉兒童的意志，為他們今后學習美術打下堅實的基礎。教師應在教學中有效指導兒童進行線描畫的練習，讓兒童找到自信與自我，體驗到自己畫畫的成功與喜悅！

參考文獻

[1]義務教育美術課程標準（2011年版）[S]北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]楊景之.美術教育與人的發展 [M] 北京：人民美術出版社，1999.

[3]才志舜.美術教室 線描人物、風景 [M] 沈陽：萬卷出版公司，2008.

[4]美術課程標準解讀實驗稿[S] 北京：北京師范大學出版社，2002.

（責任編輯 甘 璐）