高中物理教學應用趣味性探究

王延海

摘 要：21世紀屬于人才競爭的時代，各個學校對人才的培養上也必須要隨之而改變，那么高中物理也就不能夠原地不動，需要有針對性改變教學的模式，尤其要是教學中合理融合一些措施激發學生學習的積極性與主動性。許多教育者就在教學中應用上趣味性，來吸收學生課題注意力，培養其綜合能力。本文就是筆者總結了多年教學經驗，分析在物理教學中怎樣應用趣味性。

關鍵詞：趣味性；應用；物理教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-380-01

一、前言

對于高中物質知識而言，因內容多而復雜，概念性極強，

同時這些知識大多數都與生活中密切相關。如果在教學中依然采取傳統方式，就是教師講學生聽的模式，必然達不到預期效果，相關人士都在探究怎樣才能夠提升物理教學中的效果。所以，本文探究怎樣在物理教學中應用趣味性具有實際意義。

二、高中物理教學應用趣味性

興趣是學習之根本，而教師在教學中的趣味性就是激發學

生學習興趣，只有具備了興趣才能夠認真安心學習物理知識，也只有這樣才能夠實現高中物理教學的真正目標。高中物理教學中，應用趣味性并不僅僅是某一個方面，而是設計到課件、教學及相關物理實驗等各個過程，就需要做好物理教學全過程趣味性，達到應用趣味性的真正目標。

1、將趣味性應用到課件制作中

大多數物理教師談及到趣味性，就認為關鍵點在課題上，

只要教師具有詼諧語言、出口成章就可以達到效果，其實不然，這種認識是片面的、錯誤的。事實上趣味性也可以應用到課件的制作上。要想實現課堂教學的趣味性，必須要從每一個課件開始入手，要將每一個問題設計到位，實現教學中師生、學生與學生之間的互動性。轉變課堂角色，學生就是課堂的主體，在教學中教師就是通過一些提示做引導，要破除傳統的滿堂灌行為。這樣教師就從過去傳授者轉變為激勵者，而且要設置好課堂中每個問題，從而便于學生在課題上思考及作答。例如高中物理的電磁感應知識，這些知識因為從前極少接觸，可謂難度相對較大，在回答問題時最好是尋找一些基礎較好學生起來作答，這樣就會出現冷場現象，但是對于力學知識就要找一些成績適中的回答問題，同時還要多給一些成績基礎差的學生一些鼓勵，讓他們感受到學習的趣味性。

曾經有一位教師在教授高中物理時，就是設計許多學生能

夠自己探討的問題，這樣就能夠培育出學生主動學習模式，從而對物理知識產生濃厚興趣而實現教學目標。

2、掌握語言的分寸

必須要有充滿激情、生動詼諧的語言，在講解知識上還必

須要深入淺出、形象生動，采取有效措施激發學生對物理知識的渴望，再加上生動的語言就能夠激發出學生的興趣，培養學生的想象力。某教師在上電阻相關知識時，就拿出一個事先準備好的電阻告訴大家，就是這個小小的東西就能夠承載220V的照明電，學生肯定當場就愣住了，前面學習中他們知道電有多么可怕，既然這么小的東西就能夠承載這個電壓，太不可思議了，一旦有了疑問與好奇就會集中精神學習，也就會七嘴八舌爭吵起來，教師必須要抓住時機講解電阻的其他相關知識，再比如學習電流之時因電流是看不見的，必定會讓學生感到難以理解，就是可以拿大小、容量一樣的瓶子裝上一半瓶水，使用塞子緊緊塞住，然后用一個導管將兩個瓶子連接起來倒放，一旦某一個瓶子高過了另外瓶子，就能夠發現管子中的水流開始流動，教師要讓學生將這個水流就當成是電流，就能夠降低學生理解難度，一旦能夠理解就具有了學習動力。采取這種辦法就能夠將物理知識的難度降低，實現了知識趣味化，既活躍了課堂氣氛，還讓學生感受到學生物理之樂趣。

3、實驗教學中的趣味性

在物理教學中不僅僅涉及到理論教學，還必須要高度重視實驗教學，而且大部分學生都比較感興趣實驗，因此確保實驗課堂趣味性非常關鍵。通過實驗不但能夠然讓學生感受到物理奧秘，還能夠通過實驗學習物理的技巧。在實驗教學中教師必須要牢抓心理因素，為試驗教學創造出基本條件。特別的物理實驗并非分組實驗，教師要高度重視課堂上演示實驗，或者其他的課外實驗。當然實驗課上的器具可以購買也可以自己做一些，因為高中物理中所用到的許多器材基本上都可以自行制作。因此教師要盡可能讓學生制作，這樣就能夠讓他們熟悉身邊各種制作器材，從而體會物理和身邊事情的緊密聯系，從而激發其學生積極性。在實驗教學中還要和教材內容相結合，設計一些具有興趣的物理實驗，必然能夠達到實驗目的。當然教師要牢牢掌握相關知識，改進實驗教學的方式，通過演示實驗讓學生感受到實驗的樂趣，從而自發的去探索實驗，體現出學生的主體地位，而且也能夠培養出學生探索物理知識能力，熟練操作器材，通過實驗來探析物理知識神秘感。

三、結束語

對于高中物理知識而言，因為學生基礎知識并不厚，因此

學習難度相對較大。教師必須要熟練掌握物理知識，精心設計課件，通過合理的課件設計、精彩口才讓課堂充滿趣味性，只有這樣才能夠培育出課堂教學的興趣，才能夠實現物理教學的真正目標。

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