小學課堂多媒體教學探討

李秀玲

摘 要：文章詳細分析了小學課堂多媒體教學的優勢，指出了多媒體教學的缺點及容易產生的問題，闡述了多媒體教學與傳統教學之間的關系，并提出了應用多媒體教學時的一些注意事項，為小學課堂多媒體教學的開展提供借鑒。

關鍵詞：多媒體；課件；教學手段；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-086-02

隨著現代教育技術的發展，投影、電視、多媒體計算機等多種媒體資源先后出現并成功運用于教學中。現代教學理論認為，教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成。在運用多媒體教學時需要注意的事項有哪些？這些問題如果不能正確的解決而貿然多媒體教學，其結果無異于翠綸桂餌。

一、多媒體教學的優勢

多媒體教學能夠快速的發展，有其傳統教學無可比擬的一些優勢。

1、教學內容表現形式上豐富多彩

傳統的板書式教學表現形式單一，這種主要依靠口頭表達來授課的方法無法將相對抽象、復雜、不斷變化的知識和事物更加簡單、形象、直觀的展現出來。而科學研究表明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%[2]。因此，教學中綜合采用文字、圖片、聲音、視頻等手段充分調動學生的各種感官，必然能夠激發學生的學習興趣，降低學習的難度，提高教學效果。例如在講授《四季》一課中，教師可以利用多媒體教學手段給學生展示一些與四季景物與特點相關的圖片或制作播放反映四季變化的視頻，使學生猶如身臨其境一般，這樣更能激發學生對大自然的喜愛。

2、教學信息量大

傳統教學中，由于教學手段的限制，無法為學生展示更多的與所授課程相關的內容。應用多媒體教學手段，可以在課上為學生更多的介紹或選擇講授一些必讀和選讀的書目，學生在進行課外閱讀時也有的放矢，增加了學生的知識，提高了教學效率。另外，利用多媒體教學，可以節省在黑板上寫和畫的時間，教師可以在備課時將要展示的內容以多媒體課件的形式制作好，上課時依次演示就可以了，節省下來的時間可以指導學生做練習、課堂作業以及擴展學生的知識面等。

3、課堂氣氛活躍，寓教于樂

數學相對枯燥，制作的多媒體課件可以加入一些活潑的背景和圖片，或利用學生們喜聞樂見的動畫片中的角色和情節進行課程講授，這樣能夠把學生的注意力在第一時間就吸引過來，從而很自然地把學生引入到教學內容當中。

4、交互性強

與“一人、一筆、一黑板”的傳統教學方式相比，多媒體教學的優勢在很大程度上體現在它強大的交互能力。另外，學生也可以利用多媒體課件進行自主學習或課后復習，尤其是能夠利用網絡訪問一些優秀的教學視頻。這無疑為教學環節帶來了方便，而且在某種程度上也增加了學習的趣味性。

二、多媒體教學的缺點

1、容易分散學生的注意力

前面介紹了多媒體課件表現形式豐富多彩，但這也恰恰給課件的制作帶來了麻煩，而且，多媒體課件播放效果受課件本身的顏色搭配、教室的環境和投影儀的質量影響較大，如果播放不清晰、色彩雜亂無章、頁面文字過多過密，勢必會影響學生的學習興趣，無法保證全身心投入到學習中。

2、信息過量會影響教學質量

在利用多媒體的教學實踐中，課堂內容的容量確實得到了顯著增加，學生的知識面也能得到很好的擴展。教師為了在有限的時間展示完所有內容，只得縮短每個部分演示和講解的時間，學生還沒來得及理解和消化，就已經被教師牽著鼻子進入了下一個知識點的學習。這種“快餐”式的教學節奏很容易導致學生無法掌握知識要點，降低了教學質量。

3、教學雙方容易產生對多媒體的依賴感

傳統教學中，教師為了講好一門課，往往花費大量時間備課，精心設計板書和授課流程。而采用多媒體教學后，教師的板書不寫了，授課流程開始依賴于課件的順序播放，語言的組織也可以根據頁面上的文字提示；學生也可以不用做筆記，也不再愿意和教師進行交流，因為課后有課件可以參考。其產生的結果就是教師對教學內容理解不深了，學生上課的熱情不高了，教學質量下降了。

三、多媒體教學是否能夠取代傳統教學

前面介紹了多媒體教學的優點和不足，而傳統教學恰恰能夠彌補多媒體教學的缺點。傳統教學中的板書，能夠突出教學的重點和難點，也能夠留給學生充足的思考和知識消化的時間；有利于學生掌握知識的整體結構，也有利于教師的歸納和總結。另外，有些科目，例如數學，完全采用多媒體教學并不可取，跟著教師一步一步在黑板上進行推導更能加深學生的印象。再有就是一些客觀教學條件的限制，如投影效果不佳、多媒體設備故障或停電等，決定了只能采用傳統教學方式進行教學。因此，多媒體教學完全取代傳統教學還為時尚早。

四、多媒體教學中應注意的問題

1、嚴格把握“量”和“質”

需要注意的是，多媒體只是教學的輔助手段，教師應盡量發揮自己的主導地位，根據需要靈活的運用多媒體，有效的掌控教學節奏，而不能過分追求內容的豐富而忽略了教學質量。

2、課件制作上要精益求精

（1）界面或背景不能太過于刺激人的感官，不要使用對教學沒有幫助的圖片和視頻；（2）動畫要適量，也不要加入沒有意義的聲音，否則會影響學生的注意力；（3）課件色彩搭配要合理，每頁課件顏色一般不要超過四種顏色，背景與文字要形成強烈反差，背景色彩盡量清淡典雅，盡量不用受反光影響較大的黃色等淺顏色，避免花哨零亂和刺眼；（4）頁面內容不能太多，文字不能過小、過密，字體也不能變化太多；（5）內容要重點突出，詳略得當，重點部分要用顯著的標記標出；（6）主題要明確突出、緊扣中心。

3、注重與傳統教學的有效結合

多媒體教學可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，能幫助學生更好的理解和掌握教學內容，但同時教師也應該認清多媒體教學只是課堂教學的輔助手段。

五、結束語

總的來說，多媒體教學為課堂教學注入了生機和活力。但需要注意的是，不論是多媒體教學還是傳統教學，其目的都是為了提高課堂教學質量，學生永遠是課堂的主體，一切手段都是為了學生這一主體服務，教

參考文獻：

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[4] 宋健民，樊友景.多媒體教學的利弊及對策[J].河南教育（中

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